摘要：一、教学背景分析(一)教学内容分析1.教材内容分析:本课是统编《道德与法治》八年级上册第一课第二框的内容,在明确"我与社会"关系的基础上,通过"在社会课堂中成长"与"养成亲社会行为"两部分内容,从知与行两个层面,帮助学生认识人的生存和发展离不开社会,是不断社会化的过程;围绕青少年养成亲社会行为的必要性及如何养成展开,引导学生亲近社会,服务和奉献社会,积极参与社会公共生活。

摘要：随着生活水平的提高和照明技术的发展，室外建筑夜景照明，道路照明，体育设施照明，交通设施及建设工地照明的表面亮度不断提高，商业街的霓虹灯，灯光广告和标识越来越多，而且规模越来越大。

摘要：我们面对的这群孩子，11、12岁到14、15岁，正处于人生的心理风暴期，以怎样的方式才能更好的启迪他们的心灵，才能将心理保健知识方法传递给他们，使他们内化运用，获得体验，促进他们健康成长？怎样才能让心理健康教育活动有趣、生动、又不流于形式？怎样才能让活动的影响和效果最大化，对学生的身心产生深远、积极的影响？这是学校一心理教育工作者反复探索的问题。“心理游园会”正是集活动性、趣味性、生动性、体验性于一体的一个创意．恰到好处地满足了学生的多重心理要求。

摘要：随着生活水平的提高和照明技术的发展，室外建筑夜景照明、道路照明、体育设施照明、交通设施及建设工地照明的表面亮度不断提高，商业街的。霓虹灯、灯光广告和标识越来越多，面且规模越来越大，特别是一些发达国家的不少城市在夜晚则是灯火通明，一片辉煌。然而在辉煌的背后，

摘要：任务设计是开展跨学科主题学习中的一个难点问题。进行跨学科主题学习任务设计,需要根据跨学科主题学习的不同类型选择不同的任务设计路径;需要兼顾相关学科内容和学生的基础与兴趣,创设相应的问题情境及驱动性任务,并引导学生设计和实施问题解决方案、交流和讨论学习成果;同时需要深入理解跨学科主题学习任务的综合性和实践性,以走出跨学科主题学习任务设计的常见误区。

摘要：以课程视域为基础的作业设计,以关注学生差异、注重作业与教学协同、系统设计作业、注重反思改进为基本特点,更符合“双减”政策的核心追求,也能更好地落实作业育人功能并促进学生核心素养的发展。本文尝试结合自身教学实践,以外研社英语八年级上册Module 11Way of life为例,探索基于课程视域的英语单元作业设计的实践策略,以进一步落实培养学生英语学科核心素养的课程目标。

摘要：本文以初中语文教学名篇《送东阳马生序》的教学设计调整为例,通过反思该课教学设计过程中的重大改动,从而初步探究维果斯基建构主义理论中的最近发展区观念在初中语文教学实践中的有效应用方法.同时,通过研究教育心理学经典理论与教育教学实践紧密结合的过程,笔者期待能够为一线教师提供有益的经验.

摘要：本文以“细菌和真菌”内容为例,基于教学实践,从主题的确定、目标的叙写、学习活动和学习评价的设计、实施等4个方面探讨了如何进行单元教学设计,以期在实现“教—学—评”一致性的同时,促进学生的深度学习,落实核心素养的培养。

摘要：【设计思路】《春江花月夜》这首诗融月光水色、宇宙人生、游子思妇的内容于一体,结构严谨,意蕴丰富,意境优美,给人以独特的审美体验。根据学情调查,笔者将学生们对本诗的阅读现状归纳如下：1.大多数学生能感觉到诗歌内涵丰富,但又说不清楚。2.学生们知道这首诗主要写月亮,但对于作者借助月亮等意象营造出来的意境还不大理解。3.学生了解本诗是借月抒情,但不能完全领会作者所抒发的思想感情。在学情分析的基础上,笔者尝试在教学中融合文言理解、文学品悟、文化积累三者.

摘要：教师：（出示仿唐三彩马，提问）“三彩”的含义是什么？学生：“三彩”是指三种基本颜色；“三”是多的意思。教师：这两种说法哪种正确，在目前学术界尚无定论。那么，唐三彩在唐代的主要用途是什么呢？学生：艺术品；随葬品。