摘要：二胡最早始于唐朝，又称胡琴，至今已有一千多年的历史，是我国传统乐器之一。随着时代的发展进步，人们对于传统文化艺术的保护与传承越来越重视。二胡成为许多家长为孩子选择的艺术课程之一，在少年宫教学中越发受到欢迎。本文对少年宫二胡重奏教学展开探讨，对二胡重奏教学的必要性进行分析，结合当前我国二胡教学的现状，提出实践与探索的方式。

摘要：新课标背景下,少儿民族室内乐团需思考如何创新教学策略,促进学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解这四大核心素养方面的发展。崇文少年宫民族室内乐团在育人理念、教学模式、评价体系及文化传承方面开展了一系列探索。1.育人为本,构建三层六维课程体系崇文少年宫民族室内乐团确立了“以生为本,创新教学,以美为道,传承文化”的教育理念,构建了三层六维的课程体系。

摘要：崇文少年宫是全国第一家青少年吟诵艺术教育基地,创办的吟诵团是北京市阳光艺术团。吟诵团凭借其独特的艺术韵味与深厚的文化底蕴,成为吸引青少年的重要平台。1.课程体系构建——系统性与创新性的和谐共生在课程体系构建中,我们遵循了系统性、阶段性、实践性和创新性的原则。系统性体现在课程内容的全面覆盖上,从吟诵基础知识到技能技巧练习,再到艺术鉴赏与多学科融合,每一环节都紧密相连,形成完整的知识体系。

摘要：校外教育是培养学生全面发展的重要阵地,是实现素质教育目标的关键途径。崇文少年宫“星光”手风琴艺术团成立于1984年,曾荣获“北京市学生金帆乐团”“北京市东城区星光艺术团”及“全国优秀少先队中队”等荣誉。本文总结手风琴艺术团建设的经验与思考,以期为首都乃至全国校外教育的高质量发展提供借鉴。

摘要：吟诵,承载着古代诗词创作的韵律与情感。崇文少年宫创办的吟诵艺术团将吟诵发展成为一项集诗、乐、舞于一体的综合性舞台表现形式。本文介绍吟诵作品舞台编创的实践与思考,以期为传统文化的传承与发展贡献一份力量。1.吟诵舞台表演的教育价值吟诵舞台表演作为一种综合性的艺术实践形式,能够提升学生的文学、音乐、舞蹈、表演等多方面的能力和素养。在吟诵学习实践中,学生们不仅能够深入理解诗词的韵律与情感,体会吟诵的艺术魅力,还能在舞台表演中锻炼艺术表现力,提升团队协作能力。

摘要：北京市东城区崇文少年宫(原名北京市崇文区少年宫)成立于1957年,是全国成立较早的校外教育机构之一。崇文少年宫现有教职工62人,专业技术职务教师52人,高级教师17人,拥有硕士学位教师21人,开设涵盖艺术、科技、体育等30个专业项目的兴趣小组265个,每周参加活动学员2300多人。建宫60余载,崇文少年宫获得中国青少年社会教育银杏奖,先后被评为全国少年儿童校外教育工作先进集体、北京市校外教育先进集体、北京市校外教科研先进单位、东城区教育系统先进基层党组织等。

摘要：崇文少年宫致力于原创作品的开发与积累,构建起少年弹拨乐团(以下简称“乐团”)独有的弹拨曲库,为不同水平的学员提供了丰富的练习演奏与实践资源。原创民乐作品既吸收了中华优秀传统文化的精粹,又符合当下社会的需求,容易被乐团学员理解和接受,能够持续提高其艺术素养。乐团通过原创民乐作品的创作与演绎,促进乐团实现高质量发展。

摘要：在崇文少年宫新一届合唱团建设中,我们既坚守传统训练之精髓,又勇于吸纳先进教育理念与科学方法,不断探索合唱艺术的新高度。随着新课标的深入实施,音乐学科对合唱教学提出了更为精准的要求:通过合奏、合唱等多种形式,全面培育学生的音乐鉴赏力、团队协作精神及艺术表现力。在这一背景下,我们充分利用iPad库乐队提升合唱练习成效。

摘要：崇文少年宫新一届弦乐团成立于2014年,现有正式团员30余人,预备团员10余人,指导教师3人。弦乐团凭借精湛的技艺与不懈的努力,在各大赛事中屡获殊荣,特别是在历届东城区阳光少年艺术节、北京市阳光少年艺术节中,连续夺得西乐小合奏金奖。同时,弦乐团为北京市学生金帆交响乐团及各大专业院校输送了大量优秀演奏人才,是培养未来音乐人才的重要摇篮。

摘要：在美术教育方面,崇文少年宫精心培育出了市级“三个一”多元创艺美术社团这一品牌社团,通过扎实的教学和丰富的活动,实现以美培元、以文润心,促进儿童青少年健康成长。1.深耕细作的小组活动:社团成长的沃土我们深谙各年龄段学员身心发展的独特规律,充分挖掘美术教育的多元性、创造性和文化性,为社团发展提供肥沃的土壤。社团教师积极践行“双减”政策,通过轮岗与课后服务,不断为社团注入新的活力。小组美术项目涵盖平面艺术、立体造型、工艺制作及电脑美术等多个领域,从学前及低龄段的陶艺、版画,到中年龄段的线描、儿童创作绘画,再到高年龄段的插画、素描、色彩等专业学习,层层递进,鼓励学员广泛涉猎。