摘要：跟着地图连胡同,从北京地铁灯市口站下车,拐入礼士胡同,走过几百米就能看到北京市东城区灯市口小学的大门。除了礼士校区,这所学校还有另外三个校区:东高房校区,毗邻景山公园,对望故宫博物院;北池子校区,地处故宫“外八庙”之一的凝和庙;灯市口校区,拥有160年办学历史,旁边就是北京人民艺术剧院。

摘要：丰富多彩的校园活动是学校育人的重要载体。在两年多的实践探索中,灯市口小学优质教育资源带开展了爱国主义教育活动、文明礼仪教育活动、社会实践教育活动、节庆纪念日主题教育活动和体育、艺术、科技特色教育活动共七个主题的系列教育活动,让学生在体验中收获,在快乐中成长。让每个学生都成为活动的重要＂角色＂＂让每一个生命绽放光彩＂是灯小资源带的办学理念。

摘要：灯市口小学优质教育资源带成立之后,大力发展艺术教育,以＂艺术成就人的终身发展＂为指导思想,发挥灯小金帆合唱团的引领作用,打造多种艺术平台,定期组织各种艺术活动,让每一个学生快乐翱翔,光彩绽放!灯市口小学金帆合唱团一直是学校的品牌社团,包括金帆合唱大团和三个金帆小苗团,以＂唱歌、倡德、畅想＂为办团理念。

摘要：为了更好地培育学生的核心素养,提升学生的综合实践能力,灯市口小学优质教育资源带设计并实施了一系列发展性课程即综合实践活动课程,如各年级主题式综合实践课、STEAM课程、学院日课程和戏剧实践课程等。

摘要：本期“手把手”栏目是以伊秉绶隶书为主题,我们选择了五位同学的作品进行点评。他们的作品基本上都是以伊秉绶的隶书为取法对象,结合不同的主题进行的书法创作,且形式各样。其中大部分的字法运用来自于伊秉绶的大字隶书对联,以及其大字中堂的墨迹作品。整体来看,几位同学的作品,多朴厚清雅,静谧细腻,尤其是用笔沉稳且含蓄有力,一定程度上体现了伊秉绶隶书的独特艺术风貌。

摘要：置身于高楼林立间,行走于大街小巷、胡同里弄,首先映入眼帘的便是琳琅满目的商店招牌,它们已然成为一座城市的符号和缩影,透露着城市的文化特色与审美情趣。招牌是商业社会发展到一定阶段的产物,是古代匾额的衍生。古人很早就已用酒旗宣扬店铺了,后来逐步延伸出更加多样的形式,比如幌子、标记、模型、实物等,从张择端的画作《清明上河图》中就可见一斑。

摘要：随着"双减"政策的落地实施,"作业设计"成为教研活动的重要话题,如何做到"量少质高""以一当十",让学生做上合适的、恰当的作业是减负增效工作的迫切需求。灯市口小学积极探索作业设计,以作业为撬动课堂改革的支点,为学生提供高质量的教育,助力学生全面发展。课前,通过"预习作业",为学生自主学习架设思维支架自主学习能力是学生面对未来社会必备的能力,为此,学校设计了"预习作业",在课堂教学前使用,成为连接课外到课内的桥梁和纽带。

摘要：一、教材分析“跳上成跪撑接跪跳下”对控制学生的身体姿势，在活动中展示自我，发展灵敏、协调和平衡能力，同伴间互相协作和配合，培养勇敢、果断、克服困难精神等，都具有积极的作用。支撑跳跃教材是小学体育教学中必不可少的内容之一，在保障教学安全的前提下，使学生了解和掌握基本技术和方法，发展支撑跳跃能力。

摘要：【教学设计】教学基本信息教学设计参与人员指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出:'语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程';'应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。'让学生在积极主动的语文实践中进行'语言的建构与运用',获得'思维的发展与提升''文化的传承与理解',从而培育学生的语文学科核心素养。

摘要：我选择的“难课”是人美版美术教材五年级上册的《我设计的鞋》（图1）。在本册四节“设计·应用”课程中，插入了《美术家达利》和《奇异的组合》两课，看似是课程领域的变化，实则暗含着对学生美术思维的训练。《奇异的组合》要求学生充分展开想象，而《我设计的鞋》则需要学生们专注思考、解决问题。钱初熹教授曾提到：