摘要：随着2022北京冬奥会的临近,为激发青少年参与冰雪运动的热情,越来越多中小学校开设冰雪课程。本文以中关村第二小学开设的旱地冰壶课程为例,从教学设计、教学目标、课堂实施与教学评价四个方面分析该课程课堂教学。本文采用文献资料法、课堂观察法和教师访谈法,对该校旱地冰壶课程的开展情况进行研究,旨在为今后中小学开展冰雪体育课程提供经验。

摘要：在全国大力推行素质教育的当下,艺术教育不但能培养道德情操、塑造美好的心灵,还能提升全民素质,目前社会各界都高度重视艺术教育。当前不少学校都在积极推动艺术改革,重视课堂内外艺术教育的有效结合,探索更多全新的发展路径,旨在帮助学生塑造良好的艺术素养,持续提升审美修养。对于美育教育的开展来说,其中的一个核心路径就是艺术教育,更是提升学生道德水平与素质教育的重点。本文以美育背景作为基础,深入探讨学校艺术教育课内外的开展情况以及改革路径,坚持特色化与品牌化的发展道路,将学校艺术教育的特色与内涵充分的体现出来,在此基础上推动学校艺术教育以及其他教育工作的稳定开展。

摘要：在语文教学中,单元导读页作为教师备课的资源,同样也是学生的学习资源。在教与学的过程中,教师如何结合导语页的提示,给予学生针对性的指导,培养学生的迁移运用能力;学生如何通过单元导读页,在整体上把握单元的“人文主题”和“语文要素”,明确学习内容,清晰地建构起文本之间的联系,进而更积极主动地参与到单元的学习之中……这些都是值得思考的。本文依托《义务教育语文课程标准(2022年版)》,以格式塔心理学作为理论基础,结合自身的教学实践,进行单元导学课设计,进而促进学生自学意识、认知能力与情感态度协同发展,最终形成语文核心素养。

摘要：2017年11月,作为海淀区小学首批学科教研基地,海淀区小学信息技术学科中关村学区教研基地挂牌。基地负责人由海淀区教师教育带头人、中关村学区管理中心翁燕平老师担任,学科首席教师由特级教师、中关村二小沈耘老师担任,基地主要成员为中关村学区各校信息技术教师。信息技术学科教研基地在首席教师的带领下,落实立德树人根本任务,围绕“信息学科德育”,依托课题研究,从教学设计、课堂实践、教学评价多维度形成了从研究到实践、线上线下互动的多样化研修形式,信息技术教研特色凸显,为区域信息技术教师专业成长拓展了更为广阔的空间。

摘要：一、课前准备中共中央印发的《法治中国建设规划(2020—2025年)》提出:“到2035年,法治国家、法治政府、法治社会基本建成,中国特色社会主义法治体系基本形成,人民平等参与、平等发展权利得到充分保障,国家治理体系和治理能力现代化基本实现。”为实现这一目标,离不开合格公民的培养。

摘要：在基础教育课程教学领域,学习者视角的思想和方法自20世纪末逐渐在世界范围内兴起,其核心是通过研究师生综合数据信息、关注课堂教学过程,了解学生与教师对课堂意义的解构与重构,探究教与学之间的关系。绘本因其内容和形式的图文并茂、价值观念的儿童本位主义,成为学校课程与教学的独特资源。教育者在运用绘本时,需要尊重学生的天性,激发学生的求知欲和好奇心,保护和发展学生的想象力,以使学生获得成长和进步。学习者视角下的绘本课程与教学,呈现出贴近儿童兴趣、尊重认知起点、促进双向思维和联结多领域发展的特点;从而形成“以生为本、研究绘本、双线并进、内外融通”的绘本课程设计,以及“阅读为先、问题触发、活动引领、拓展延伸”的绘本教学实践路径;有望适应和突破当今教育发展趋势,形塑新的课程观、教学观、教师观和学生观。

摘要：一、引言数学教学离不开带领学生解决数学问题。培养学生数学问题解决能力是数学教育的重要目标之一。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)在第一学段目标中提出,学生要能“从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决;了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法”。

摘要：本文以2021~2023年北京市中小学体育特级教师共性特质与成长路径研究工作室的6位名师为研究对象,从工作室的顶层设计、研修模式、推进方式、实施成效等方面阐述北京市中小学体育特级教师共性特质与成长路径研究工作室研修模式的关键要素与实施策略,提炼体育特级教师的共性特质,拓宽体育特级教师的成长路径,总结体育特级教师的成长规律,提升体育特级教师行动研究能力与创新教学能力,发挥体育特级教师的示范引领和辐射作用,构建开放、协同、联动的体育教师学习和发展“共同体”的新样态。

摘要：我国的基础教育课程改革从“基础知识、基本技能”已经发展到“基础知识、基本技能、基本活动经验、基本思想”,体现了当前素质教育研究的新进展、新趋势,是素质教育研究进一步深化的重要内容。其中,基本活动经验的积累又是学生获取知识的一个有效途径。那么,在教学中应如何设计数学活动,帮助学生积累基本活动经验呢?在此,以五年级“长方体的认识”一课为例加以讨论。

摘要：该课的教学内容设计为《探秘二维码》,学生应用移动学习工具Pad开展合作探究活动,从多方面提出自己的疑问,通过课前查找资料,课上学习扫描二维码、制作二维码,合作探究二维码,制作并分享学习成果。