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由“量”到“算”,发展量感和推理意识——“面积”单元教学设计与实践: 收藏
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引用; 《小学教学研究》2024年第9期 8-11,20页; 作者：吕志新吴晓超何磊刘延革北京教育学院丰台分院北京市丰台区第二中学附属实验小学北京市丰台区大红门第一小学北京教育科学研究院; 文章依据北京小学数学研究团队研发的“单元教学路径”(第二版本)对“面积”单元进行了研究与实践,按照“单元学习主题及具体概念→单元学习目标→学生学习结果表现→关键问题→学习任务序列→课时学习目标及学习任务”的路径进行了分...; 文章依据北京小学数学研究团队研发的“单元教学路径”(第二版本)对“面积”单元进行了研究与实践,按照“单元学习主题及具体概念→单元学习目标→学生学习结果表现→关键问题→学习任务序列→课时学习目标及学习任务”的路径进行了分析和阐述。相比于“单元教学路径”(第一版本),文章以“面积”单元为例,在研究中增加了对“学生学习结果表现”和“持续性反馈”内容的实践,体现了新课标“教—学—评”一致性的理念。; 来源：详细信息评论

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