摘要：STEAM教育的兴起代表着技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育不断发展和成熟,同时人工智能热潮的到来标志着对于学生信息技术素养特别是编程方面有了更高的要求。在这样的教育背景下,以STEAM教学理论为基础,将图形化编程充分融合到小学数学学习中,将跨学科的知识运用到解决真实问题的场景中,学生学会从数学角度对现实问题进行界定、抽象,建立数学模型,对数据进行组织与分析,运用图形化编程进行程序设计实现数据的运算,让孩子能够把零散知识,变成一个互相联系的整体,从而提升自身解决实际问题的能力。这是一项非常有利于学生全面发展的尝试与探究。

摘要：在洁白的画布上涂抹五彩斑斓的染料，这是画家的梦想；为每一位学生的人生奠基，这是教师的梦想；而身为美术教师，我的梦想是为每一个生命点缀艺术的色彩。

摘要：学科大概念是单元整体教学设计的核心。从教学内容、学情、试题进行教学现状分析,基于课程标准、学科本质、学生认知构建学科大概念,进行学科大概念统领下的高三有机复习教学设计与实践,促进学生化学学科核心素养的发展。

摘要：2013年，京源学校提出了“第三学期”课程的概念，即利用寒暑假及春秋季节的小长假，开展系统而丰富的科学探索与实践课程，积极带领学生走出校门、走进自然、走入社会、走向世界，开展科学探索、人文考察和艺术采风等体验式活动。

摘要：【设计思想】高一年级是学生人生的一个新起点，如何把握好这段人生中的重要时光，对于每个学生都是至关重要的。高一年级的学生，对未来充满期待，有成就一番事业的良好愿望，但是往往认识模糊，目标不明确，需要教师的及时引导。

摘要：依托翱翔计划，创新人才培养模式让拔尖创新人才“冒”出来的发现与选拔机制。学校坚持“培养从选拔开始”，经过5年的探索，我们发现在“翱翔计划”中表现出众的学生一般都具备以下特征：品德端正、热爱科学、有科学禀赋（包括有敏锐的科学知觉、较强的信息能力、良好的思维策略、懂得反思）、学有余力和良好的个性素质。为此，京源学校设计了新学员发现、

摘要：作品构思自制按压式垃圾桶的构思源于对日常生活中垃圾分类和清理的需求,结合环保、便捷、智能的设计理念,以及对夜间环境亮度不足的关注。基于此,我们设计了一种能够方便地投放垃圾并在夜间提供良好照明的垃圾桶。该垃圾桶选用了环保材料纸板,以及电子元件光敏传感器和掌控板等,材料均是七年级学生课堂教学的必备器材,学生对其已经熟悉并能简单进行二次创造。

摘要：信息技术高速发展的当今社会,“互联网+”对各行各业影响深远,小学教育领域亦是如此。微课程是教育教学模式改革和信息技术发展到一定阶段相融合的必然产物。小学微课程当前存在概念界定不清、选材随意等问题,本研究重新界定“微课程”的内涵与外延,并探究创建主题式微课程的基本路径。

摘要：京源学校为了满足学生成长的需求，利用学校的资源优势，倡导无边界学习的理念，把整个世界变成学生的课堂，设计、开展了极具特色的第三学期课程、博物馆课程、在地自然课程、现在进行时课程、校本社团选修等实践活动课程。让学生在实践情境中，收获科学文化知识，培养高尚品格、创新精神、合作能力、实践能力、爱国情感等，从而达到实践育人的目的。

摘要：京源学校关注“全人”——为人的全面发展奠定宽广、深厚、坚实的基础，德才兼备，人文与科学素养并重；关注“差异”——以丰富的课程满足不同发展潜质学生的选择性需要，以特色课程培养有特长的学生；关注“衔接”一—发挥“K-12”体系优势，体现各学段相互衔接的连续性和整体性，发挥中小幼一体优势，系统设计学校培养目标和课程体系，为学生打好宽厚的人文与科学素养基础，构建“纵向有效衔接，横向丰富多元”的初高中一体化课程体系。