摘要：针对中学生的心理特点,学校重视仪式、典礼教育活动,将社会主义核心价值观融入各种活动之中,将丰富的教育内容植入学生的内心,在潜移默化中实现对他们的教育和感染。学校将社会主义核心价值观融入校园文化之中,精心设计一系列教育活动。活动前,精心设计策划,每一次活动都会制定详细的实施方案。从主题、议程、主持到人员分工等,落实到每个环节、每个人,做到既场面宏大,又环环相扣;既隆重热烈,又井然有序。

摘要：电容器实验的创新点有两个,一是使用了超级电容器,由于电容非常大,所以放电的速度肉眼不可见,颠覆了学生在新课学习中形成的对电容器放电速度快的刻板印象;二是自制了碳丝灯泡,用铅笔芯作为灯丝,用玻璃瓶做灯泡,通过酒精灯来消耗玻璃瓶中的氧气,以减慢灯丝的氧化速度,延长灯丝的使用时长.这个创新实验可以作为学科教学与科技教育结合的案例进行推广.

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》增加了对“看”(Viewing)这一技能的要求。然而,教师在教学中普遍存在对学生Viewing技能培养低效的问题。本文结合一节童话视听说课的教学案例,探讨如何开展高中英语多模态教学。本研究发现,基于Viewing教学中教师面临的挑战和问题,通过聚焦多模态语篇的文本分析、以解决问题为导向的逆向设计、媒体圈的使用及审辩式思维的培养,可以激发学生的学习兴趣,在帮助学生建构多模态语篇知识和意义的同时促进其思维能力和文化意识的提升。

摘要：想象力比知识更重要,没有想象,就没有创造发明。综合课程标准及低年级学生心理特点从以下几个方面进行实践研究:情境导入想象、识字写字想象、借助插图想象、品读文本想象、适度留白想象、巧用结尾想象、联系生活想象。通过以上教学环节和途经,长时间地坚持和训练可以逐渐提高学生的想象能力。

摘要：引信本文以北师大版普通高中教科书《英语》必修二第五单元Humans and Nature中听力课“Professional Rescue Team”的教学为例,具体阐释如何基于学科大小观念进行高中英语听力课的设计与实施。

摘要：引信本文以北师大版(2019)普通高中教科书必修二第五单元Lesson 1 A Sea Story为例,探讨如何在阅读课中探索和践行单元整体教学中的主题大观念和语言大观念。

摘要：引言基于英语大观念的单元整体教学设计与实施已成为当前基础英语教育领域的热点议题。然而,当前已有的单元整体教学研究主要围绕阅读教学开展,关于“写”的研究较少。单元大观念梳理后阅读和写作教学理应相互促进,但在实际教学中二者往往处于各自为政的状态,阅读输入未能有效促进写作输出。

摘要：本节复习课针对初中生物学“生物与环境”这一模块内容,以奥林匹克森林公园水生生态系统的建造及对“水华”的处理和生态系统的修复这一真实问题情境为主线,引导学生运用所学知识分析和解决实际问题,在此过程中落实生物学科核心素养。

摘要：深度学习是发展素养的学习,是有意义的学习.在化学深度学习教学实践中,将"深度学习教学改进实践模型"赋予学科特质,研发"基于深度学习的大概念统领下化学单元教学设计框架""基于深度学习的挑战性学习活动设计框架"并不断进行实践,实现学科再建构和实践模型在学科中的具体化.

摘要：对高中化学教材中电解饱和食盐水的实验装置进行了改进,利用电池、玻璃瓶、透明塑料管等常见物品设计了适合学生探究的“电解饱和食盐水”微型实验装置。改进后的实验装置具有实验现象明显、简单易操作、用时短、安全等特点,能让学生体验实验探究的过程,为实现课堂教学提供了方便。