摘要：花卉产业作为一个生机无限的创意产业,具有巨大的发展空间,这为花艺行业的进一步发展提供了广阔的市场和商机。推进职业院校“岗课赛证”融通育人是提升职业教育高质量发展的重要途径,通过前期基础调研,研究中等职业学校“岗课赛证”融通育人模式,梳理归纳其逻辑关系和实现途径,完善专业人才培养体系,提升人才培养质量,为建设具有专业技能,职业素养,大国工匠精神的技术技能型人才社会,培养更多高素质技能型人才提供参考。

摘要：北京市园林学校是一所以培养园林绿化中等专业人才为主的国家级重点中等职业学校。该校原址位于北京市崇文区天坛路。为恢复世界文化遗产天坛公园的全貌．该校2003年初在市委市政府的支持下在房山区良乡选址立项建设新校。建校之初，学校就结合专业特色、教学需求对有限的地理空间进行了合理的设计，

摘要：北京市园林学校隶属于北京市公园管理中心,是一所以培养园林绿化高素质、高技能人才为特色的国家级中等职业教育改革发展示范学校,2017年经北京市科委审批成为市级科普教育基地。学校秉承"修德强技,树木树人"的校训,开设了园林技术、园林绿化、景区服务与管理、导游服务、宠物养护与经营、花艺设计与制作、会展服务与管理、古建筑修缮与仿建、文物保护技术等专业,形成了中专学历教育、成人继续教育、职业培训鉴定并重的发展格局,实现了办学规模、质量、效益的全面协调发展。

摘要：艺术形态学认为,艺术作品(艺术美)是精神内容(内容美)和物质形式(形式美)的结合,在整个艺术文化体系中,各种艺术种类其精神内容因素(内容美)和物质形式因素(形式美)所占比重的不同以及结合方式的差异,形成了不同层次的艺术种类(艺术美)序列。从艺术形态序列总谱系图表中,我们可以看到园林艺术与语言艺术分别处在这个序列的两端。这就是说:园林艺术靠近物质文化这一边,物质形式的审美特征更为突出,所以园林美以自然美、形式美取胜,语言艺术靠近精神文化那一边,精神内容的审美特征更为显著,所以文学美以社会美、内容美占优。楹联与匾额属于园林中的文学样式,楹联匾额在风景园林中的审美价值集中体现在点景美上。即楹联匾额借语言艺术的精神内容因素(内容美)比重大这一优势,在风景园林的自然美、形式美(景、境)中注入更多的历史文化因素(社会美、内容美——情、意),画龙点睛地点化出景中之情、境中之意,把风景园林的自然美、形式美提炼到诗情画意的高度,这样才能创造出更高层次的风景园林美(艺术美)——园林意境。

摘要：张鎡的《玉照堂梅品》(1194年)是全世界首部以记梅花欣赏标准为主的奇书。从张鎡《玉照堂梅品》所开列出的赏梅活动中审美主体(赏梅人)的文化修养条件,我们可以充分体会到南宋梅花观赏忌俗求雅的审美趣味,这与宋代文人在审美追求上的嗜"雅"风尚一脉相承。《玉照堂梅品》专门介绍如何欣赏梅花,张鎡倡导赏花者与花结友、与花比德,进而将自己真挚高洁的情感注入自己创造的花卉艺术形象之中,形成最浓郁的赏花雅趣,创造出最具文化底蕴的赏花审美活动方式,潜移默化地滋润、净化赏花人的心田。

摘要：该文对中国古代文人有关梅花最有代表性的诗词曲文赋谱等进行分析研究,设计了一个表格,在各项因素的对照中,反映出人们对梅花欣赏的角度与侧重点,从中寻找中国人赏花趣味和赏花审美评价标准的规律性。

摘要：以梅香园绿地设计为例,探讨如何将梅文化融入园林设计之中,通过园林造景要素符号的变形、夸张、寓意、组合,达到外在的园林景观形象与内在的思想文化趣味的妙合,从而创造出高文化品味的、耐人寻味的园林作品。

摘要：帕特丽夏·约翰松是美国当代著名的风景园林师和生态艺术家,她以艺术家的敏锐和对自然环境的理解,创作了大量的景观作品,从拥挤的海滨、濒危的森林到城市湿地,实践着艺术可以促进地球环境生存的理想。她在设计中以自然界的动植物为原形,结合场地条件,营造出具有强烈个性又兼顾生态系统平衡和功能的景观作品,为现代园林设计的生态设计方法提供了借鉴。

摘要：本文以皇家名园北海中“一壶天地亭”为例，剖析中国古典园林“标题风景”的艺术特色。

摘要：五、共鸣说张夷认为，砚式盆景创作追求的理想境界是中华文化精髓与盆景表像文化的彼此默契与相融。他创作砚式盆景，其内容主要取材自中国古代著名诗词曲画乐的文化精髓，选取那些最能打动心扉、最有影响力、最富于诗意、最能出情的传统文化精粹．以及这些精粹当中最有代表性、最典型的景观因素来构成创意．