摘要：＂以情移情＂是北京市崇文小学根据寄宿制学校的特点创建的办学理念。＂以情移情＂是＂创意课堂＂的基础,＂创意课堂＂是＂以情移情＂的有效载体。在＂30＋10＂的创意课堂时间模式下有效探索了多种创意课堂教学策略：利用思维导图,发展创意思维;拓展教学内容,发展想象力;突破思维定式,发展求异思维;学习兼动手,提升创造力;融合多种形式,激发学习兴趣。在构建系列创意课程的基础上,大胆进行评价改革,低年级小学生的＂乐考＂,不仅改变了考试的内容和形式,更实现了知识在生活中的运用和各种能力的拓展,真正达到减负增效的效果。

摘要：北京市崇文区景泰小学位于天坛公园南门景泰桥以南400米处，是一所公立全R制（部分寄宿）学校。学校现有27个教学班，1100余名学生。近年来，学校先后被评为“首都文明单位”、北京市教科研先进单位、北京市课程改革先进单位、北京市基础教育校本课程建设先进学校、北京市“首都平安校园”示范校、北京市优秀教职工之家、北京市田径传统校先进单位、北京市艺术节先进单位、北京市双拥工作先进单位、崇文区教育系统先进集体、崇文区教育系统文明单位、崇文区绿色校园示范校等。在“十五”、“十一五”期间，学校独立承担了北京市教育科研课题的研究，研究成果分别获得了北京市第五届教育科学研究基础教育专项奖、第三届北京市基础教育教学成果二等奖。

摘要：习作不仅是培养学生表达能力的重要途径,也是提升学生思维能力、创造能力、综合素养的关键环节。基于此,笔者从单元学习评价、传统习作评价、多种习作呈现方式评价等方面,进行研究与实践,力求帮助教师改进教学方法,促进学生全面提升表达能力。1.设计单元评价,重视整体效果反馈注重单元整体评价。习作单元包括精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作等内容。习作单元中所有教学内容最终都是为完成一篇习作服务的,习作单元学习评价主要服务于单元习作目标。学生通过精读课文学方法、交流平台理要点、初试身手巧练笔、习作例文悟写法,最终完成一篇习作。设计评价时,主要关注这五个方面的学习效果。

摘要：一、教育目的:通过队会的形式,让学生理解妈妈的爱,用实际行动回报妈妈的爱,进而把这种爱延伸到对集体、对祖国的爱,使学生有一种博爱的胸襟.

摘要：小学心理课和美术课作为两门重要的课程,对于小学生的全面发展起着至关重要的作用。然而,在传统的课堂教学中,这两门课程往往是独立进行的,缺乏跨学科的融合。为了解决这一问题,跨学科课堂项目式学习成为一种备受关注的教学策略。本研究旨在探讨小学心理课与美术课跨学科课堂项目式学习策略的应用与效果。通过对实际案例的分析和研究,我们将探讨该策略对学生的综合能力和创造力的影响,以及对学生心理健康和艺术素养的促进作用。通过研究的结果,我们希望能够为小学教育的改革和创新提供有益的借鉴和指导。

摘要：由（美）沃尔夫与吉伊根两位学者合著的《艺术批评与艺术教育》一书，对艺术批评的概念及应用问题，从理论到实践，进行了详尽阐述。它不仅提高了我们对艺术教育的认识，而且提供了系统的理论、观点和实践经验。在我国当前课程改革中，特别是美术学科的欣赏·评述领域教学中，有一定的参考价值。运用这些理论与经验，我在教学中，做了初步的研究与探索。

摘要：在不断推进素质教育的过程中,越来越多的人开始意识到:美术教育作为艺术教育的重要门类,以其特有的方式,在社会发展及教育发展中发挥着十分重要的作用,特别是美术欣赏教学,对于陶冶学生的性情,丰富才智,提高综合艺术素养等,发挥着重要作用。

摘要：课前:在深入研究中把握学情重构教材《估计不规则图形的面积》是新课程在几何与图形方面新增加的教学内容,估算教学大多数是在数与代数的领域,而这一次估算却出现在图形领域,这对学生是一个不小的挑战。在本节课教材原有的设计中,教材直接提供了方格纸,主要采用让学生数方格的方法来估计出不规则图形的面积,并根据满格和不满格的数量,确定面积的大小区间,其次才是用转化法将不规则图形看作近似规则图形来估计.

摘要：“采用活动途径，倡导体验参与”是国家《英语课程标准(实验稿)》中的基本理念之一，其实质是倡导英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，形成积极的情感态度和自主学习的能力。在教学中如何通过教师的教学设计，使学生达到课程标准的要求，对此教师们进行了积极有益的尝试。本栏目安排了三则关于活动型和任务型相结合的教学模式案例，以帮助广大教师体会其教学规律。