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确定标准灵活估数促进估数能力进阶——《数的估计》教学设计: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2024年第8期 61-64页; 作者：吴凤梅刘晓婷北京市延庆区八里庄中心小学北京教育学院数学与科学教育学院; 【教学内容】北京版二年级下册第四单元“万以内数的认识”中“数的估计”第二课时。【课前思考】《义务教育数学课程标准(2022年版)》在第一学段并没有提到“数的估计”相关内容,但在《义务教育数学课程标准(2022年版)解读》中指出:“...; 【教学内容】北京版二年级下册第四单元“万以内数的认识”中“数的估计”第二课时。【课前思考】《义务教育数学课程标准(2022年版)》在第一学段并没有提到“数的估计”相关内容,但在《义务教育数学课程标准(2022年版)解读》中指出:“在生活情境中感受大数的意义,并能进行估计。”根据条目含义融入相关学段的内容中。人类的数学能力根源于人们对数量的判断能力,数量的估计,即估数的学习可以培养估计意识和习惯,为估测和估算的学习做方法、经验的积累。; 来源：详细信息评论

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