摘要：北京市小学数学研究团队提出“大概念”引领下的单元教学路径(第一版本),实现了教师教学设计站位的提高,促进了学生核心素养的形成。文章依据该路径在图形与几何领域选择了“认识厘米和米”单元,从大概念确定单元具体概念、根据学生先期经验制定单元学习目标、形成关键问题或子问题以及确定系列学习任务等方面进行“大单元”的整体思考,开展单元教学的实践研究,通过系统化设计和教学实施,促进学生量感的形成。

摘要：该研究从小学英语教师对“教—学—评”一体化理念的认识与教学实践两个层面展开问卷调查,在分析调查结果和总结调研发现的问题的基础上,提出在教学实践中落实“教-学-评”一体化设计理念的四个建议。

摘要：1教学现状分析在以补铁剂为研究对象进行铁盐、亚铁盐化学性质的教学中往往存在以下几个问题:(1)更侧重学习具体的事实性知识。(2)实验探究的方案基本由教师以流程图的形式给出或以教师演示为主,降低了学生实验探究的自主性和开放性。(3)在进行实验探究的过程中,缺少分析并解决相应问题的思路引导。(4)补铁剂的选择单一,以硫酸亚铁片为主。

摘要：通过教学活动引导学生主动参与数学知识的建构过程,才能更好地理解数学概念,提升数学能力。本文从教学活动任务设计的意义、原则、案例三个方面出发说明如何设计教学活动,培育和发展学生数学核心素养。

摘要：有步骤、阶梯性的训练可以使学生的作文水平得到提高，并使学生的语文素养得到发展。在记叙文的写作训练中，教师在研读教材的基础上，根据学生的学习特点，进行有序的教学设计，逐渐聚点成线，形成有节奏的旋律。

摘要：2023年6月15日至16日,吴正宪数学教师工作站暨国家级优秀教学成果推广应用示范区主题研修活动在北京市房山区举行。活动的主题为“学习落实新课标促进教师专业发展”。这次活动是一场儿童数学教育研究的学术盛会,也是深入学习落实新课标的研讨会,还是进一步研究推广吴正宪团队儿童数学教育思想与实践的分享会。“单元主题教学设计”体现“一致性”。北京市丰台区、顺义区、房山区、朝阳区团队,由教研员带领骨干教师,基于核心素养导向,聚焦新课标的新理念、新要求.

摘要：一、介绍游戏中的——自制教具 自制这个教具是受学校“坐位体前屈”仪器的启发，由于我们农村小学这种仪器数量很少，只能用于测试使用，不能满足学生练习使用。平时类似练习，尝试让学生压腿、站位体前屈、凭空坐在垫子上做坐位体前屈等，学生练习兴趣不高，成效不高，又不能很好地进行评价。后来偶尔发现学校装电脑的废弃纸箱，而且是正方形，学校淘汰下来一批电脑桌，上面的小木板和木条正好能利用上，经过精心设计，新的教具成形了，经过课上试验，效果不错，不但适合学生小组合作练习，比赛、探究学习，而且能激发学生练习兴趣。

摘要：小学生因为身体素质、锻炼方法等问题,在练习仰卧推起成桥时容易出现挺髋、推手、抬头不到位和保护帮助困难等现象。为了解决这些问题,笔者设计了仰卧推起成桥的练习方法。通过实践,该方法在教学中取得了较好的效果,提高了学生动作的成功率和安全性。

摘要：2019年暑期,北京市多名美术教师在北京教育学院协同创新项目组组长杨岩和特聘专家高军带领下,赴山东威海、江苏苏州甪直古镇开展了为期16天的风景粉画写生活动。协同创新项目以提高美术教师综合素养为目标,按照《美术课程标准》要求,从色彩绘画三要素、空间透视等方面辅导教师进行写生绘画学习,旨在指导教师使用正确的观察方法认识大自然中丰富的色彩变化,同时结合色相、明度、纯度、冷暖等知识以及造型技法.帮教师捋清绘画思路,系统地进行绘画表现学习。