摘要：北京市高等教育学会近期正式发布团体标准《数字校园人工智能平台开放能力要求》(T/BAHE—202202)。标准遵循教育部《高等学校数字校园建设规范(试行)》的总体要求,秉承“统筹、集约、绿色、发展、开放、共享、安全”的原则,给出了数字校园人工智能平台架构、应用支撑要求、模型管理要求、数据管理要求、设备管理要求和平台安全要求,适用于人工智能平台开放能力设计和接入,旨在指导数字校园建设中公共人工智能平台的建设,支撑各类教育AI模型、应用、设备等的接入与调用,促进人工智能在同一学校或同一区域的集约统筹建设和应用。

摘要：提高研修活动的针对性和实效性已成为当前许多名校长工作室面临的现实问题。吴牲校长工作室以40位校长在北京市广渠门中学的一次7天入校研学活动为例,呈现名校长工作室如何设计和实施入校活动的全过程。工作室秉持“聚焦、众筹、集优、共创、多赢”理念,引领校长们聚焦党建、组织架构、高质量发展、组织文化、项目实施、行政会、校本研修等专题进行深度研学,并激发校长们制订回校改进的行动计划。活动取得了显著成效,也为各地名校长工作室提升校长领导力、促进学校实践改进提供了鲜活案例。

摘要：作业设计是当前基础教育课程改革中的热点问题,是达成“教-学-评”一致性的重要保障。如何基于核心素养设计作业,通过作业设计培养学生的问题解决能力,充分发挥作业的育人功能呢?笔者以为,深入理解核心素养导向的作业功能是基础,探索核心素养导向的作业设计策略是关键。

摘要：为充分发挥信息技术和情境试题的教学优势,促进学生深度学习,教师有必要分析数字化实验情境试题的特点,总结并运用将数字化实验转化为情境试题的具体策略,发挥数字化实验情境试题的教学价值。电解法测定阿伏伽德罗常数的实践证明,数字化实验情境试题的设计与应用不仅有助于纠偏,避免教师步入误区,而且能突破教学难点,有效提高学生在信息整合、定量分析和概括表达等方面的高阶思维能力。

摘要：历史学科大概念是从历史事实中概括提炼出的对历史本质和规律的认识,渗透着情感、态度和价值观。它的本质是历史教育者希望学生通过历史事实的学习形成的历史认识,主要包括三个方面:对史事作价值判断、概括历史阶段特征、认识历史发展规律和大趋势。在教学中,历史学科大概念主要有三个方面的作用:坚持立德树人,确保历史教育的正确方向;聚合历史事实,构建历史知识体系;整合教材内容,优化教学设计。

摘要：我自小就特别喜欢画画,从小学、中学,到农村插队,可以说是走到哪画到哪。舞台边开辟艺术路时代顺应了我的爱好。1975年底,我到北京市海淀评剧团担任舞台美术设计工作。回想那9年的经历,万分感慨,我是快乐幸福的,因为这是我喜欢的专业。我把兴趣当成了工作,干中学,学中干,不断成长。

摘要：高中阶段是一个人创新意识、创新思维、创新能力发展的关键时期,也是国家创新人才培养的重要时期。北京市"翱翔计划"开展了创新人才选拔、培养、评价和发展的顶层设计和实践探索。

摘要：随着21世纪的到来．美育的春天也来临了。第三次全教会，把美育正式列入国家的教育方针；中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“要尽快改变学校美育工作薄弱的状况。将美育融入学校教育全过程。”随之，教育部制定了《全国学校艺术教育发展规划》，出台了学校艺术教育工作规程，不仅明确了美育工作范畴及目标．也提出了具体要求。这是建国以来教育史上史无前例的美育规范。

摘要：北京市高等教育学会近期正式发布团体标准《高等学校智慧教室建设技术要求》(T/BAHE-202001)。标准遵循教育部《高等学校数字校园建设规范(试行)》的总体要求,秉承"统筹、集约、绿色、发展、开放、共享、安全"的原则,设计了高等学校智慧教室建设的总体框架,提出了高等学校智慧教室建设中涉及的基础设施、数据服务、支撑平台、业务应用、应用终端、技术规范与保障体系、网络和信息安全体系的技术要求,对于规范高校智慧教室建设、促进信息技术在教学中的应用、支撑高素质创新人才培养具有积极的推进作用。

摘要：笔者所在团队基于CLIL理念的教学模式,通过在英语实践活动课中开设"英语+科学"的课程研究,进一步探索跨学科的英语实践活动课程模式下的实施路径和方法,全面推进学校英语实践活动课程范式的构建。本文从课程目标、课程设置、实施思路以及具体实施等层面阐述研究过程与研究成果,为进一步拓宽英语学习渠道、提升跨学科人才培养等方面提供参考。