摘要：英语课程内容的组织以主题为引领,教师要依据单元育人蓝图和目标体系引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的完整认知。教师在教学中应研读语篇语言及图片信息,挖掘单元主题;设计问题链,借助图表梳理和建构主题结构化知识,从而帮助学生掌握基于主题的结构化知识。

摘要：语篇研读是教学设计的逻辑起点。在研读英语口语语篇时,教师常遇到以下问题:研读顺序缺乏逻辑、对研读维度理解偏颇、忽视语篇类型及其功能。为避免以上问题,有效的语篇研读及教学设计应遵循以下四步:梳理文本结构,分析修辞手法;总结文本大意,提取文本主题;分析语篇类型,确定语篇功能;生成教育价值,进行教学设计。问题分析与路径总结为优化语篇研读模式、优化教学设计流程提供参考,并有助于发展语篇研读相关理论。

摘要：学校以学生阅读习惯的培养为突破口,形成了课内得法、课外运用、内外贯通的阅读教学策略。第一,根植课堂,授之以法。培养学生良好的阅读习惯,根在课堂。只有通过阅读教学引领学生掌握阅读的方法、体会文章的写法,才能为学生自主阅读奠定基础。设计预学单,助力学生主动思考。