摘要：学前儿童观察记录系统是高瞻课程模式研制的用于评估0~6岁儿童发展水平的评估工具。评估领域包括学习品质,社会性和情绪发展,身体发展和健康,语言、读写和交流,数学,创造性艺术,自然和科学,社会研究,英语语言学习。学前儿童观察记录系统对于教师了解儿童的发展水平、制订适宜性和个性化的课程计划以及为幼儿园和家庭合作提供信息发挥了重要作用,对于我国幼儿园教师开展观察、记录和评估工作具有一定的借鉴和启示。

摘要：学前儿童STEM(Science,Technology,Engineering and Mathematics)素养是支持幼儿运用STEM学科相关知识、情感、态度和价值观以解决真实世界复杂性问题的综合能力,具有基础性、启蒙性、全面性和生活化等特点。基于对美国、德国等五个国家课程文本的分析,学前儿童STEM素养包含经验层面的知识整合与应用、工具层面的技术设计与创新、行为层面的科学思维与表达以及态度层面的主动学习与探究四个维度,它们共同构成支撑幼儿开展跨学科探究活动的核心素养。为更好地发展学前儿童的STEM素养,幼儿园教师应明确学前儿童STEM素养结构,合理设置STEM活动目标;厘清STEM活动的特性,合理选择STEM活动的类型;结合幼儿的学习特点,合理选择学前儿童STEM活动内容;开展过程性、持续性评价,强化教师支持的适宜性。

摘要：设计意图,中班的幼儿已经具备了初步感受和听辨音乐的能力,并能够跟随音乐做一些简单的律动和游戏,有一定的表现欲望。在班级活动过渡时间,我常常会播放一些律动类的音乐,每次幼儿都会跟随音乐一起歌唱和创编简单的动作。有一次在播放《找朋友》这首歌时。