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“三角形的认识”教学设计: 收藏
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引用; 《小学语文》2006年第12期 54-56页; 作者：郭京丽北京市校尉胡同小学北京100005; [教学目标] 1．知识技能目标:理解三角形的意义,掌握三角形的特征,了解三角形的稳定性,能按角的不同将三角形分类,培养概括能力和语言表达能力。2．过程方法目标:经历对三角形定义的概括过程,体验概括的方法,体验数学语言的简洁美。3．...; [教学目标] 1．知识技能目标:理解三角形的意义,掌握三角形的特征,了解三角形的稳定性,能按角的不同将三角形分类,培养概括能力和语言表达能力。2．过程方法目标:经历对三角形定义的概括过程,体验概括的方法,体验数学语言的简洁美。3．情感态度目标:结合三角形稳定性在生活中的应用,体验数学和生活的联系,培养应用意识。; 来源：详细信息评论

互补设计别出心裁: 收藏
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引用; 《中国少年儿童（小记者版）》2017年第1期 9-9页; 作者：张艾萱王丹北京市第一六六中学附属校尉胡同小学二(2)班; 在解说员的讲解中，最让我感兴趣的就是植物工厂科学的互补式设计模式。我们都知道，普通绿色植物在生长过程中吸收二氧化碳，释放氧气，而菌类则和我们人类一样，吸收氧气，释放二氧化碳。; 在解说员的讲解中，最让我感兴趣的就是植物工厂科学的互补式设计模式。我们都知道，普通绿色植物在生长过程中吸收二氧化碳，释放氧气，而菌类则和我们人类一样，吸收氧气，释放二氧化碳。; 来源：详细信息评论

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