摘要：艺术课程是学校实施美育的主要途径,其质量决定着学校美育实践的有效性,影响着学生全面发展目标的落实。学校自建校以来,就一直探索构建艺术课程体系。经过三年的持续建设,学校初步形成了促进学生全面发展与个性成长的小学艺术课程体系。课程理念:全面发展、个性成长。学校坚持促进学生全面发展的课程理念。

摘要：创造性想象是培养创造能力的途径之一,统编小学语文教科书中想象作文的编排与设计对学生创造性想象的发展具有极为深远的意义。首先,创造想象的优美情境及探索想象的逻辑规律是发展创造性想象的基本追求。其次,提升现象的丰富和新颖程度是发展创造性想象的理想境界。如果教师能够将上述四个方面综合起来进行整体设计,找到有效的培养方法,将对学生的创造能力发展产生积极的影响。

摘要：教育戏剧,是一种新型的教育手段与方式,是将戏剧的理念融入到日常的教学活动中。教育戏剧是一种 “体验式”教学途径,让学生在情境中感受与学习,将教育戏剧融入英语课堂的设计对培养学生的英语核心素养有积极的作用。《课标(2022)版》将教育戏剧正式列入其中。戏剧教育为大单元的整合的教学理念带来的新的方向。本文针对小学低年级英语,将教育戏剧融入大单元整合教学,并以外研社新标准英语(一年级起点)一年级上册的第十模块为例来阐述单元课时设计和实施。

摘要：本文基于对“全人发展,首选体育”的理念的思考,从开展中小学体能课程的外在环境条件和内在需求两个方面出发进行探讨分析。分析得出:①当外在环境条件和内在需求形成合力,开展中小学体能课程或能为体育教学工作提供一种新思路;②全人发展,首选体育,开展中小学体能课程已成为一种现实需求,体能训练的方式和手段或能在体育教学中更好地实现体育特有的育人功能。

摘要：自然环境有助于提升个体认知,而自然度是环境的一项重要特性。本研究从视觉感知自然度的视角,探究不同视觉感知自然度的水景对个体认知的影响,并尝试通过实验验证如下假设:1)不同自然度水景的主观恢复力存在差异;2)不同自然度水景对于工作记忆的影响有所不同。通过将被试随机分配到高自然度水景、中自然度水景、低自然度水景三个实验组及对照组,本研究采用知觉恢复力量表和恢复结果量表反映环境主观恢复力;运用活动记忆正确率、转换代价、Stroop任务指标反映被试个体工作记忆水平。依据研究过程中所得的不同自然度水平水景的特点和实验结果显示出的不同自然度水景所产生的认知效益特点,本文对指导景观设计实践的资源利用、资金投入等方面,以及人们以不同目的游览水景提供以下建议:1)在资金、生态等条件允许的情况下,应考虑建设水景,发挥其认知效益;2)以高主观恢复力、增强中央执行系统抑制功能为目的时,可优先选择高自然度水景;3)以较高主观恢复力、增强中央执行系统刷新功能为目的时,可优先选择中自然度水景;4)以注重提高注意力恢复水平,提高中央执行系统转换功能为目的时,可优先选择低自然度水平水景。

摘要：在STEAM本土化的过程中,基于项目式的学习(PBL)方式成为了主要实施载体。本文以学校开展的“绘制《太阳系星空》墙”的类PBL课程为例,详细阐述学校的项目式学习是如何开展的。结合学校新校区的校园文化建设,小学科学课标中有关“太阳系”的内容及美术学科中关于"同类色的区别和造型表现"的内容,学校科技教师与美术组教师共同设计了“绘制《太阳系星空》墙”的类PBL课程,项目活动分为以下几个阶段。