摘要：一、学情分析如何设计一节真正意义上的复习课？复习课能给学生带来什么？我想，基于学习者分析而设计的复习课才是真实、有效的，我们应该听一听学生的心声。为此，我们对万泉小学三年级（4）班46名学生进行调研。我们主要想了解学生对复习课有哪些印象、期待，以及本单元学生的难点在哪里。

摘要：教学目标:1.能聚焦习作中的难点,再次借助单元内学习资源,通过反复朗读、交流感悟,解决习作中的问题,提高习作质量。2.能边阅读边修改,不断完善自己的习作。课时安排:2课时。教学过程:一、回顾单元项目任务,定位本课学习起点导语:同学们,根据之前发布的单元项目任务"十大最向往游览地"游记评选活动,我们开展了单元内写景课文的阅读探究活动,通过上节课的学习,我们已经解决了如何按游览顺序写游记,以及如何在游记中写出景物的动态变化的问题。

摘要：结合科学学习理论,设计游戏化学习方案,在古诗词复习课中实践,助力学生自主探究,提升学生主动思考以及综合分析的能力。通过对学业成绩和调查问卷量表的分析表明,游戏化学习对提升自主学习能力能够起到促进作用。

摘要：教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出,要推进幼儿园与小学科学有效衔接。在小学数学教学中,要提升学生的数学素养,引导学生从形象思维向抽象思维过渡,“古人计数”一课是一个很好的学习载体。

摘要：《新版课程标准解析与教学指导·小学语文》中指出:“教师应积极建构一种有温度、有成长引导功能的评价标准,发现学生表现存在的优势与问题,进而反思与改进教学设计与实施。”由此可见,习作的学习也不应由教师一人评价,评价的目的也不应是评判作文的优劣。

摘要：在注重学生核心素养发展的今天,我们可以从众多文件中解读出教育对中华优秀传统文化的呼唤。像《语文学科改进意见二十一条》中提出重视对国学经典文化的学习,重视历史文化的熏陶,培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。教育部更是印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知,明确提出：加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,

摘要：在小学阶段开展Arduino机器人教育,不仅具有很强的实践性、综合性,而且对于小学生创造力思维以及实践能力的培养具有重要的核心价值。在阐述STEM教育理念、Arduino机器人概念,分析STEM理念下小学Arduino机器人教育价值的基础上,以"手势控制呼吸灯"为例,探索基于STEM理念的小学Arduino机器人校本课程教学设计策略。

摘要：统编本四年级下册第五单元是习作单元,安排了"精读课文""习作例文""交流平台""初试身手"和"习作"五部分内容。其中两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》的主要功能是从阅读中学习习作方法;两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》为学生习作提供范例,其功能是继续体会写法;"交流平台"是结合对精读课文的分析,梳理总结从课文中学到的习作方法;"初试身手"是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习;单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出:“语文学习任务群是指以培养学生核心能力为目标,互相联系、互相促进的一系列学习任务。”由此可以看出,在任务群思想指导下的大单元教学,应强化整体意识,立足学生核心素养发展,拓宽语文学习领域,围绕特定的学习主题,关注各个教学板块之间的联系,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计具有内在逻辑关联的语文实践活动,并通过学习任务群的方式来展现,不断提高学生的语文综合能力。

摘要：一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,落实“立德树人”根本任务,坚持“健康第一”教育理念,强调以学生发展为本,关注学生个体差异,满足学生不同需求。根据学生运动技能形成规律和身心发展规律,采用“学、练、赛、评”设计本节课的教学内容,培养学生的核心素养。在教学过程中,既关注学生的自主学习,又关注学生的合作学习;既关注单个动作技能形成的过程,又关注组合动作在比赛情境中的运用。