摘要：大多数自闭症儿童在代词的理解、运用,以及阅读理解能力方面表现出明显障碍,而阅读理解能力被认为是最重要的学业技能之一。本研究采用跨被试多基线实验设计,通过指代线索教学对三名智商高于70的高功能自闭症儿童进行近两个月的阅读理解能力干预,结果显示:(1)指代线索教学能够有效提升高功能自闭症儿童的篇章阅读理解能力,Tau干预效应值显著,且具有良好的社会效度;(2)不同被试干预效应的维持效果各异,需进一步分析和探讨。

摘要：特殊需要儿童由于自身发展的限制,例如感知觉系统障碍等,常常会表现出异常的问题行为,无论在持续时间上,还是表现强度或怪异程度上,都远远不同于一般儿童的调皮。这些行为极大地困扰着幼儿园的教师,也因而成为影响这些儿童接受融合的关键制约因素。因此,是否能有效地解决这些问题行为,从而坦然面对这些问题行为,成为融合教师的关键技能。从事融合教师这个岗位十年来,我们已接触过了一百多个各种类型和表现的特殊需要儿童,彷徨过,无助过,然后继续摸索寻找办法。