摘要：语文达人秀。语文学习不仅有意义,更有乐趣。且看全国各校学习语文的高手齐聚一堂,或有阅读能手分享阅读方法与经验;或有写作巧手谈论审题的准度、立意的高度、思辨的深度;更有实践高手交流朗诵演讲创意、人物访谈、调查报告……说学习独特之法、享语文趣味之道,共同做人生的圣手!

摘要：通过综合运用数学和其他学科的知识和方法解决真实问题是《义务教育数学课程标准(2002年版)》提出的要求.以数学与体育为例,两者看似毫不相干,但实际上它们有着很强的关联性.无论是小学数学中的追及问题,还是初中数学中用二次函数图象刻画投篮时篮球的轨迹,都是在用数学知识解决体育运动中的问题.

摘要：随着“双减”工作的开展和历史课程改革工作的不断深入,中学历史教学的教育理念、评价方式等都在发生转变。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确阐述了创设历史情境的要求,并强调“创设历史情境有多种方式”,比如:通过参观历史遗址、历史博物馆等再现历史情境;通过当前国内外发生的事件回溯历史的源头;通过日常生活情境,使学生感受与之相关的历史由来,等等。

摘要：通过创设物理问题情境、设计递进式的问题、采用分级逐层论证的方式、营造质疑辩驳氛围等教学方式,培养学生自主探究、模型建构、科学论证及质疑创新能力.

摘要：通过品评一节高三二轮专题复习的研究课,旨在引领教师如何基于“课前诊断”进行“有效教学”的设计,提升教师教学设计的水平。通过“模型建构与融合”的课堂实录,溯源反思,提出核心素养导向的物理教学要重视情境创设与展示,重视问题引领与学生活动设计,重视认识冲突与对话,重视课堂留白与生成,引导教师能基于未来教育观和理解性教学观开展课堂教学,有效促进核心素养的落实。

摘要：科研论文已成为近年来试题命制的重要素材来源,本文以笔者参与原创的一道初中生物学学业水平模拟试题的编制过程为例,探索以科研论文命制试题的步骤:1)科研论文素材的选择与挖掘;2)素材中有效信息的梳理及试题结构的呈现;3)题干的具体描述;4)问题的设计;5)试题的评价能力分析。

摘要：对于科学经典创新课程,分别从宏观维度——创新模式(理念创新、概念创新、技术创新)和微观维度——物理学家的具体工作(所遇困难、如何创新、创新根源、类比迁移)进行了解构,并给出具体的课程教学实例.

摘要：2007年全国高考文综北京卷第40题（政、史、地综合）中的政治试题设计巧妙、颇有新意，内容和形式完美地结合，是今年全国高考十余套试卷中难得的好题，深受考生和教师好评。下面就试题特点及给我们2008年复习备考的启示作一分析，以为考生和同行参考。

摘要：本课的教学设计，是人教版八年级下册，《思想品德》第三课“生命健康权与我同在”之前，增加的一节起始课。一。

摘要：美育要对学生思想素质、人文修养、审美能力、精神境界进行全面培养。它的功能是在素质、修养、能力、境界这些方面,也要贯穿于我们学习的全过程。砚台质地坚固,传世而不朽,更是被历代文人留作珍玩、藏品之选,使其文化价值、艺术价值更加升华。学生通过砚台这一课程的学习不仅能了解到砚台的相关知识,而且对提高审美趣味、文化素养等方面都有不可低估的作用。