摘要：美育要对学生思想素质、人文修养、审美能力、精神境界进行全面培养。它的功能是在素质、修养、能力、境界这些方面,也要贯穿于我们学习的全过程。砚台质地坚固,传世而不朽,更是被历代文人留作珍玩、藏品之选,使其文化价值、艺术价值更加升华。学生通过砚台这一课程的学习不仅能了解到砚台的相关知识,而且对提高审美趣味、文化素养等方面都有不可低估的作用。

摘要：随着“双减”工作的开展和历史课程改革工作的不断深入,中学历史教学的教育理念、评价方式等都在发生转变。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确阐述了创设历史情境的要求,并强调“创设历史情境有多种方式”,比如:通过参观历史遗址、历史博物馆等再现历史情境;通过当前国内外发生的事件回溯历史的源头;通过日常生活情境,使学生感受与之相关的历史由来,等等。

摘要：苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。"由此可知,美育应该贯穿我们教学过程的始终。本文从一节听说课入手,分析教师在教学设计和课堂实施过程中如何提高学生的审美能力和人文素养,从而到达渗透美育的目的。

摘要：从教学设计理念、教学设计与实施过程、教学设计途径等3个方面,阐述了人教版8年级上"细菌和真菌在自然界中的作用"一节的教学。笔者立足概念教学,基于课程标准和具体内容梳理概念体系、依据学生认知规律设计问题链条,从而引导学生由兴趣出发,在自主探究中获得平衡与稳态的学科思想,在科学探究中提升理性思维和科学探究素养。

摘要：基于学生已有知识和思维的特点,以丰富且具代表性的实物、图文和数据资料为支撑,引导学生逐一探讨动物在生物圈中的作用;运用过渡性语言和问题串,层层剖析教学重点和难点,学生在环环相扣的思维活动中构建本节新概念。

摘要：戏剧教育对培养学生的人文、语言等素养有突出的优势。李静纯在《中小学英语戏剧教学指南》一书中指出:“戏剧是一种综合的艺术形态,可以从各种不同的角度激活英语教学,使课堂热起来、动起来,使语言和情感融为一体,使思想和行动共同介入。”近年来,由于教育信息技术的飞速发展,农村地区中学生英语学习的设备和资源已得到极大改善,但提供给学生们展示的舞台和学习形式仍相对单一。农村学生的跨文化交际能力较弱,他们虽对中华传统文化有一定了解,但不具备用英语演绎和传播的能力。