摘要：相较于传统的课时作业,单元作业在优化课堂教学效果、评估单元作业总量、反馈学生认知水平、落实学科核心素养方面具有明显优势,其能够基于一定的思想性和技术性指导,以更加适切的设计和实施助力学生科学素养提升。新课标背景下,小学科学单元作业的设计与实施要聚焦学科核心概念,立足学生的科学素养发展,精准施策,充分发挥学科育人功能,做到“依据课标,理解单元学习内容;梳理学情,提炼单元作业目标;系统嵌入,精排单元作业布局;面向全体,巧设单元作业内容”。

摘要：在多年教学实践和教学研究中,我们深刻地体会到,只有学习的深入开展,学生才有可能真正理解知识,提升能力,获得发展。本文主要从教学实践的角度出发,将低年级学生数学深入学习的策略进行简要分析。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布后,量感作为一项新增加的核心素养开始被广泛关注,如何通过综合性和实践性的任务发展学生的量感成为广大教师深入思考和亟待解决的问题。本文通过阐述学生在学校悦染园种植活动中通过估测和实地测量等方式来培养量感的具体实例,启发教师通过设计融入真问题、真情境、真思考、真挑战的沉浸式学习活动来增强学生生活化感知,形成丰富表象,促进学生量感的形成,深化学生对量的认识。

摘要：[课标要求】概述欧洲联盟的诞生和发展，解析欧洲联盟在世界多极化进程中的角色和作用。【教学目标】1、情感态度价值观目标：通过分析中欧关系发展的情况，了解中欧全面战略伙伴关系的建立和发展，认同中国与欧盟关系的健康发展有利于世界的和平与发展。

摘要：化学项目式学习的理念是使项目任务的问题与化学核心知识的学习应用相互结合、相互支撑,引导学生在完成任务的同时,掌握化学核心知识,发展化学核心认识,提升学科关键能力,增进科学态度和情感认知,形成学科核心素养。依据新课标制订表现评价工具“评价量表-任务单-观测量表”,可以很好地实现教学评一体化,且保持教学方向的正确性,更有利于教师的“教”和学生的“学”;设计评价模型的同时需要厘清评价实施过程中评价主体、评价方式等要素,这样更有利于改善教学实施过程中活动流于形式的不足,有利于学生厘清学习目标和要达到的程度,从而实现基于标准的学科核心素养的学习。

摘要：【教学设想】统编教材《语文》八年级下第一单元四篇课文《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》,以不同视角、多种表达方式、丰富的语言表现力、寄寓的作者情思,展示出一幅幅生动的民俗风情画卷,让读者感受到当地的风土人情、多样的生活方式和多彩的地域文化。

摘要：二〇〇二年,教育部在八号文件《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中提出:在养成良好的写字习惯、具备熟练的写字技能外,还要'具有初步的书法欣赏能力是中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一'。

摘要：复合式训练是融合抗阻练习和快速伸缩复合练习的一种复合型训练方法,已被证实在多个运动项目中能有效提升运动员的爆发力。与爆发力密切相关的后手直拳在散打项目中占据重要地位。能否将复合式训练引入散打的技术练习并产生较好的作用需进一步探究。本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法进行研究,先针对散打后手直拳设计训练方案,后进行为期8周的对照干预实验,实验组(n=10)进行复合式训练,对照组(n=10)进行传统抗阻训练,对比两组实验对象在训练前后的变化。结果发现,复合式训练能够通过提升运动员爆发力的方式提升后手直拳击打效果,且其对爆发力和击打效果的提升效果均要好于传统抗阻训练。

摘要：当下的小学数学课堂,学生并不缺乏学习活动,但怎样设计学习任务才能更好的诱发学生揭示隐藏在具体数学知识背后的思考方法,使深度学习自然发生。通过教学实践与优质课观摩,初步梳理出如下路径分析及思考。

摘要：促进学生认识发展的教学是将科学知识转化为学生科学认识的教学。在梳理了中学化学三个教学阶段中过滤、蒸馏和萃取等混合物分离提纯的认识视角及认识发展层级关系后，进行了选修5模块“混合物分离提纯”的教学设计。以设计分离提纯多组分混合物体系的实验方案为驱动性任务，通过引导学生建立、应用和完善分离提纯混合物的思维模型，促进学生形成系统分析“混合物分离提纯”的认识思路和认识角度。