摘要：为了积极应对"新高考"带来的各项教育变革,在高考改革方案正式实施前,北京市第一中学就提前开展了大量调研工作,尤其是对如何促进学生个性化发展、提高学生自主选择的能力等方面进行了多次调研,开展生涯教育,这对学生进行选考科目的选择起到了重要作用。同时,如何在"新高考"下科学地进行教师和学生的各项评价工作,也是重点研究的课题,北京市第一中学在面对多种不确定性中找到了适合该校实际的最优解,使得各项工作平稳过渡到了"新高考"。

摘要：援引gpa 3基因突变导致水稻减产的科研资料,设计挑战性的学习任务,驱动学生发现、分析和解决问题,揭示囊泡靶向液泡运输机制,发展学生基于证据进行逻辑推理的科学思维,建立“细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动”重要概念,并从生命的多样性与统一性视角审视动物细胞与植物细胞囊泡转运方向的异同。

摘要：北京市和平街第一中学作为“北京市中小学艺术教育特色学校”,开设了丰富、多样、可选择的美育课程,充分挖掘美育资源,创新美育管理模式。1.顶层设计,构建“和美”育人体系和平街第一中学确定了“全面+优秀+特长”的培养目标,将美育纳入学生全面发展和特长培养中,促进学生成为全面发展、品学兼优并具有一技之长的优秀学子。

摘要：科学思维的培养和提升是在学习过程中逐步进行的。《高考评价体系》指出在应对新的问题情境时,需要合理调动相关知识和能力,寻得有效的问题解决方法。笔者选取两个“抗病毒”情境例题,利用逻辑推理对实验设计的逻辑进行梳理,以期明确新情境中的实验设计意图,从而得出有效的问题解决方法。

摘要：高中思政课采用议题式教学培养学生的政治认同,不仅责无旁贷,而且更具有先天优势。高中思政课的教学目的在于引导和帮助学生树立远大理想目标,认同中国特色社会主义道路、理论、制度和文化,其核心素养是政治认同、科学精神、法治意识及公共参与。而议题式教学是培育学生政治认同核心素养、构建活动型课堂行之有效的教学方法。要结合具体知识点选择议题情境,进行议题设置,体现教师对课程设计的宏观把握与微观逻辑。在具体操作层面,议题设计要源于生活,符合学情,通过任务驱动式探究,加大教育信息化的应用,运用辨析生成性教学策略,注重不同学科的融合,从而“形成协同效应”,最终实现学生政治认同核心素养的培育。

摘要：《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》倡导基于项目的学习方式,将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。如果使用得当,项目式学习将非常有助于核心素养目标的达成。然而在实际教学过程中,容易出现作品驱动而非问题驱动、知识碎片化等问题。以学科大概念为核心,使课程内容结构化,有助于整合学科项目式学习目标,凸显学科核心素养;整合学科项目式学习内容,精炼学科核心知识体系。本文以浙江教育出版社“信息系统安全”单元为例,说明基于大概念的高中信息技术项目式学习设计及实施路径。

摘要：平面解析几何综合题的解题过程中的数学运算具有复杂且量大的特点,为了能够快速且准确地求得运算结果,应该为解题过程设计一个"运算的流程".本文结合实例,探求解析几何综合题的解题策略,培养学生数学运算素养.

摘要：高中数学在课程思政视域下的“三思”课堂创新构建研究,是一种富有前瞻性和创新性的数学教学模式。这种模式以“三思”为统称,即学科思想、创新思维和课程思政三者的有机结合。学科思想侧重于解决问题的过程,让学生在学习数学知识的同时,培养出扎实的基本素质和方法技能;创新思维则侧重于问题设计,鼓励学生从不同的角度去思考问题,激发他们的创造力和创新意识;课程思政则侧重于学习情境和学习评价的设计,以培养学生的思想道德和社会责任感为目标,让学生在学习数学的同时,明确自己的社会角色和责任。

摘要：人教社章建跃老师指出,在教学中要关注研究问题的“套路”,也就是针对数学对象的一般研究方法.在此观念的引领下,笔者设计并讲授了“直线与椭圆(第1课时)”一课,在备课、授课过程中颇有感触,与大家分享。

摘要：阅读是学生获得知识与方法的主要途径,数学阅读有不同于一般阅读的特殊性.教师应该创设不同的阅读情境,提升中学生的数学阅读能力,让学生主动参与数学阅读,亲身经历数学化活动,真正形成数学核心素养.