摘要：北京市小学数学研究团队提出“大概念”引领下的单元教学路径(第一版本),实现了教师教学设计站位的提高,促进了学生核心素养的形成。文章依据该路径在图形与几何领域选择了“认识厘米和米”单元,从大概念确定单元具体概念、根据学生先期经验制定单元学习目标、形成关键问题或子问题以及确定系列学习任务等方面进行“大单元”的整体思考,开展单元教学的实践研究,通过系统化设计和教学实施,促进学生量感的形成。

摘要：文章以小学数学图形与几何领域中“长方体和正方体的体积”的学习为例,以北京市小学数学教研团队开发的“单元教学路径”(第二版本)为依据,进行了单元教学的研究与实践。从度量对象、度量单位和度量方法等方面分析度量本质的一致性,结合学生的认知规律,即在角的度量学习中建立起的度量结构的基础上进行迁移,实现发展学生核心素养的目标。

摘要：对标“双减”具体要求和新课标理念精神,从以往英语课堂教学评价存在的核心问题出发,把着眼点集中于学生学习的整个过程,多维度地对学生的学习进行评价。建立开放、宽松的评价氛围,采用多样化评价手段,制定科学的评价量规,并充分挖掘评价结果对教学的反馈、指导作用,充分落实“教—学—评”一体化设计理念,确保课堂教学评价的评而有力、评而有效、评而有理、评而有用,从而助力英语课堂教学效果提升。

摘要：2020年7月,东城区家庭教育指导服务中心及八个分中心正式成立。天永学区分中心(以下简称“分中心”)通过健全机制,在关键环节、核心领域发力,盘活多方资源,同心聚力,构建家校社共育支持体系。1.成立一个组织,做好顶层设计。北京市第一师范学校附属小学作为天永学区牵头校,推动开展学区家校社共育工作。