摘要：新时代的普通高中教育承担着孕育时代新人的重要功能和责任。聚焦育人方式改革的作业设计是高中办学治校和高质量发展的突破口。北京市第二十二中学在作业设计改革中遵循立德树人、多维融合、情境创新、尊重差异、共享共用等基本理念,探索萃取“金题”作业,搭建作业“立交桥”,设计开放型作业,完善作业数据画像,通过作业评估不断优化学科作业集,由此建立有效完善的作业生态体系。

摘要：围绕＂细菌的主要特征＂这一主线,通过创设情境,引导学生感受细菌无处不在;利用学生已有的学习经验,在互动教学中实现新知识的构建;通过介绍科学史,加深学生对科学发现的认识,提高学习能力。

摘要：本文介绍了“校园、小区绿化设计方案展示和讨论”一节的教学过程，主要内容包括：在课堂教学中引导学生描述校园、小区的绿化设计方案；根据绿化设计植物选择评价表，学会合理评价绿化设计方案并提高绿化意识。

摘要：1 教学理念建构主义的学习观指出:学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程;学生不是简单被动地接收信息,而是主动建构知识.这就要求教师应了解学生的学习需求与愿望,让他们选择自己喜爱的学习内容与方法,努力挖掘自然、社会、人文等多种课程资源,充分调动学生学习的积极性、主动性,为学生创设良好的自主学习情境.在教学过程中,要认真倾听他们独特的感受、体验和理解,发挥教师的指导作用,为学生的知识建构过程提供支持.在化学教学中教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的化学实验活动,注重学生的亲身体验,巧妙地创设问题情境,提高学生参与意识.

摘要：1 教学目标1.1 知识与技能(1)了解苯酚的物理性质和用途;(2)掌握苯酚的结构和苯酚的酸性、与溴的反应等重要化学性质;(3)了解苯酚的用途,掌握苯酚的检验方法.1.2 过程与方法(1)运用实验探究的方法研究苯酚的性质;(2)培养学生实验操作、观察、分析能力,加深对分子中原子团相互影响的认识,培养学生辩证唯物主义观点;(3)逐渐树立学生透过现象看本质的化学学科思想.

摘要：本文总结了“地球上生命的起源”的教学设计：在教学中引导学生驳斥“神创论”、“自然发生说”，重点介绍了“化学起源说”．并引导学生收集和分析资料，了解其他假说及生命起源的最新进展。

摘要：为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校教育教学水平,强化规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)。作业作为连接课上与课下知识转化的纽带,成为双减工作的重要一环,如何更好地进行作业设计,切实减轻学生学业负担,是教师需要重新思考的重要方面。

摘要：本文以“埃博拉出血热”这一世界公共卫生事件创设情境,设计任务驱动教学,在“探讨多种诊断方法,完善单抗治疗方案”等环节中引导学生利用现代生物工程技术的相关知识自主解决这一真实情境中的相关问题,发展学生的核心素养。

摘要：表现性评价介入散文阅读教学,可帮助师生了解阅读能力发展标准及自身与标准的距离,发展学生独立阅读散文能力。表现性评价能够推进阅读教学改革,这是语文教学研究的发展方向之一。课程改革针对传统课程评价的不足提出建立发展性评价理念,课程设计和教学实践要求用评价来促进学习,评价设计要先于实施。而表现性评价具有任务引领、评价先行、标准自定、自主修正等特点,表现性评价介入语文阅读教学能够帮助师生了解阅读能力发展的标准以及学生与标准的距离,有效地促进学生语文阅读能力的发展。斯廷金斯(Stiggins)

摘要：习近平总书记在全国教育大会上强调,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。在工作中,我们优化德育工作的顶层设计,精心实施主题教育活动,让学生通过切身体验,将社会主义核心价值观内化为正确的人生观、价值观。首先,根据学生身心特点和成长规律,设计针对性的主题教育活动,将社会主义核心价值观落实、落细。其次,系统考虑德育工作各环节、各要素的关系及作用,使其具有系统性、应用性、操作性,在执行中注重各环节之间的互动与衔接。