摘要：北京市第十二中学附属实验小学将“双减”的价值意蕴与学校发展目标“办一所友善、优质、可持续发展的学校”进行融合,推动学校生活的重构与发展。一是以“做自己的冠军”的学校文化和各类活动课程为抓手,致力于培养身心和谐发展的人;二是以对校园生活氛围、课程内容的再设计,实现教育生活的整体优化;三是以自主承诺和责任共担为抓手,释放和激发每个人的善意与潜能,助力学校走上可持续发展之路。

摘要：青少年要成为社会主义建设者和接班人,必须树立正确的世界观、人生观、价值观。本文以《卢沟桥的狮子》综合实践活动课为例,由对石狮子外在美的感知,逐渐领悟石狮子优秀的内在品质,从而敬畏历史,启迪爱国情怀,增强社会责任感。

摘要：笔者以《优化设计,让车辆畅行通达》为例,谈谈对于跨学科学习活动设计的认识。活动目标(1)经历实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会整合资源整体筹划,有意识地用优化思想来解决问题。(2)迁移运用合理、省时、高效等优化的策略解决实际问题;在动手操作实践中,初步掌握设计与制作的基本技能,形成创意,培养创新精神和实践能力。(3)在真实的生活与人际交往中,培养学生的交往能力、合作能力、沟通能力;在反复尝试和持续改进中促进元认知和素养的发展,形成批判意识;体悟责任担当的重要性,初步具有一定的社会责任感。

摘要：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻课标所阐述的课程理念,着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。恰当的评价有利于学生和教师了解自己的实际情况,增强学习的信心和动力,促进课程教学质量的不断提升,让艺术之花精彩地绽放。音乐教学评价是对学习者学习效率、学习成果的鉴定和审查。在音乐教学评价的过程中,学习者的知识、技能提高的同时,无形中也对学生的学习形成一种促进和强化的作用,形成了其继续学习的一种动力。

摘要：如何通过构建单元学习任务群,在真实的语言运用中,以多种资源整合的单元任务链来促进学生责任担当素养的培养是笔者的教学思考。以真实的学习情境促责任担当素养扎实养成我校基于十二中真善美的教育理念,结合中国学生发展的核心素养,具象为和雅做人、本真求知、创意做事、康新生活和责任担当五大核心素养,并将儿童放在正中心,力求将校园建设成为儿童的乐园。我校重学科育人,强调要在课程育人、活动育人与环境育人方面着力,关注学生的身心发展,重读书,重分享,重文化传承。基于这样的校园文化,教师在教学不同的单元时,依托校园文化搭建的平台,创设真实的学习情景,促学生核心素养之责任担当意识的扎实养成。

摘要：今年的新冠疫情让教师们都成为了“线上主播”,一开始教师们是陌生、恐惧的,后来在摸索中成长,逐渐熟悉了网上授课的模式。笔者通过将自己在网络授课过程中的课堂活动设计方案进行整理,对线上作文教学课堂活动有一点思考。找准角度,走入学生生活在《我学会了》这节习作课中,笔者是这样导入的:师:在居家学习期间,有很多同学都学会了一门本领,有同学学会了做凉皮,有同学学会了种植大蒜,还有同学学会了做口罩,你们的收获真不小。其实不止是这段时间,从小到大,我们每个人学会的本领有很多很多,如果让你数一数,你能数得过来吗?今天,我们就在这些学会做的事情中选择一件写下来。

摘要：一个好的“单元”架构不是强调跨教材、跨学段、综合性,而是在培养学生音乐思维、落实核心素养的基础上,对学科教学内容进行的二度开发和整体设计。基于这样的思考,我对义务教育音乐教科书六年级上册第一单元进行了重新架构。