摘要：一、教学内容分析“文化传承与文化创新”是统编高中思想政治必修4《哲学与文化》第三单元的内容,本单元由三课内容和一个综合探究构成。第七课“继承发展中华优秀传统文化”,讲述了文化的内涵与功能,阐明了如何正确认识中华传统文化,大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

摘要：随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布,“信息科技”在此轮课程设置中落实为全国统一开设的独立课程科目。义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性,新课标明确指出,初中阶段要让学生深化原理认识,探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法,倡导真实性学习,鼓励学生“做中学”“用中学”“创中学”。作业作为信息科技课程中学生开展学习实践的重要环节,作业设计是否科学合理直接影响到新课程理念的落实效果。因此,教师需要对作业进行系统性思考,按学段、单元统筹规划,兼顾共性与个性、局部与整体,以学生为中心设置单元作业。

摘要：通过跨学科融合,设计“新途径、新出路、在眼前”科技制作活动,让学生体验科技创新的过程,提升多角度看问题的能力,因地制宜落实节能减排,为科学插上绿色翅膀。我是一名中学物理实验员,经常带领学生做物理实验和科技小制作,在活动中大家形成了做实验就是耗材,科技制作就是奔着高大上的思维定式,因而忽略了对生态环境的影响,形成“口头倡议环保,行动忽视环保”的现象。实际上物理与环境教育是紧密联系的,科技创作的过程即环境保护的过程。那么如何通过跨学科融合策略,让学生多角度看问题,通过节能减排的科创活动新方式,体验绿色科创,知道环保与生活、学习密不可分,学习处处体现环境教育,为此设计了“新途径、新出路、在眼前”科技制作活动,实施“节能减排,关爱健康”的新举措。

摘要：在落实立德树人根本任务,发挥课程思政育人作用的大背景下,本文通过分析当前中学生的思想、身体、心理存在的特点和问题,挖掘体育与健康课程中长跑教学内容的思政元素,从发展学生的身体,培养学生正确的世界观、价值观、人生观入手,将思政教育融入中长跑课堂教学与学生发展中,通过实践研究,提出思政元素融入中长跑教学的设计逻辑、教学实践策略、结构框架以及教学建议。

摘要：随着双减政策的实施,许多的一线教师开始重新审视道德与法治学科作业设计这一环节,减量和增效,看似矛盾的一对关系,究竟应该如何在实际教学中落地?分层设计,个性选择减量和增效,从实质上来看,是要提升作业的有效性,这也要求教师在设计作业时,需要充分考虑学生的个性差异,作业不仅要契合学生的现有认知水平,同时还要能够吸引学生积极、自主地对知识进行探索,因此在布置道德与法治学科作业时,可采取分层作业的形式,以此来满足不同层次学生的学习需要,进而促进学生的个性成长。

摘要：自“双减”政策出台以来,作业设计成为各校老师以及社会广泛关注的问题,国家相关文件和政策多次强调要“减负增效”,在作业总量减少的同时,提高孩子作业完成后的效果、所得和所获。教师应以黄大年式教师为榜样,立足本职,教书育人。在“双减”落地的过程中真正实现初中生作业的减负增效。英语学科自然也不例外。要在提升作业设计质量的同时,加强作业的管理。

摘要：《久》是北京市第十五中学高三1班学生自己创作的一首班歌,“久”寄托着“长长久久,始终如一”的情怀。每每唱起班歌,高三1班的同学们都不由地深情回望曾经一起携手走过的青葱岁月。木心先生曾经说过:“青春都有一份纯真、激情、向上、爱美的意境,亦即是罗曼蒂克的醇髓,几乎可说少年个个是艺术家的坯、诗人的料、英雄豪杰的种。”

摘要：该文介绍20世纪美国抽象表现主义画家马克·罗斯科的遗留哲学手稿——《艺术家的真实》,指出这本书对其色域绘画风格的形成具有潜在的影响和作用。罗斯科所处的时代也是艺术打破哲学边界的时代,艺术家开始将自己的作品赋予哲学诠释,艺术的作用也不再仅仅是用于欣赏,而是逐渐成为一种体现新的哲学理念的载体。马克·罗斯科的绘画与他的哲学思考正是当时艺术转型的表征之一。

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《数学课程标准》)明确提出了数学建模核心素养,并在课程结构设置中将数学建模活动和数学探究活动作为主线之一,贯穿整个高中数学课程。在中学数学课堂教学中引入建模思想,适当开展数学建模活动,对促进学生能力的提升有重要意义。数学建模论文研读作为一种很好的体验式学习方式,可以帮助学生了解数学建模的意义,掌握数学建模的基本程序。本文重点阐述在中学开展数学建模论文研读课的必要性及开展教学的基本模式,思考课堂教学的基本环节及不同维度的教学评价。

摘要：1指导思想与理论依据1.1以教学单元为整体,基于学生原有认识、凸显认知冲突在原理和规律的形成过程中的作用,设计富有驱动性的以认知冲突及其解决为主题的课堂活动,增强课堂时效性通过对以往教学经验的回顾和分析。发现学生对于电解原理的理解是相对滞后的。