摘要：探究式教学强调以学生的发展为本，倡导自主、合作的探究方式，注重培养学生的实践能力和创新精神。但以往教学实践中，探究式教学的实效性常会受到学生、教师、教材三个层面因素的制约。我们抓住“探究”与“实效”两个核心要素，以探究“知识链、能力链、方法链”为切入点，以学科建设、教材梳理、教程设计、学力培养为基本点，构建新的课堂教学模式和教学策略，推进学科建设，提升教学质量，促进校本教研和教师发展，从而实现学校教育的新发展。

摘要：策划是就某个问题（包括课题）的解决,作系统的研究、分析,以形成一个预想性方案的过程,是发现问题、研究问题、解决问题的过程。教育策划是策划与教育有机结合而形成的一门新兴的交叉学科和艺术。它遵循教育规律,运用策划理论,就学校的发展方向、办学目标、发展战略、具体措施等问题,进行全面、系统谋划,制定科学、合理、高效的教育行动方案,动态控制教育活动的全过程,从而达成教育的最佳境界和效益。

摘要：小学中年级学生的书法学习偏重笔画,而高年级学生则突出结构的重要性。虽然各年级的侧重点不同,但始终不变的是—书法是视觉的艺术,学生学习书法要通过观察。引导学生学会观察、学会思考是书法课学习的重要环节。随着书法教育越来越受到社会与学校的重视,书法教师的数量与学生对教师的实际需求数量存在着很大的差距。有不少学校学生到六年级才开始学习书法。书法的学习最重根本,因此教师往往会采用三年级的书写练习指导。如此一来,高年级的逻辑思维能力、观察能力和刚刚形成的软笔书写能力之间的矛盾就凸显了出来。

摘要：学科大概念是指向具体学科知识背后的更为本质、更为核心的概念或思想。它反映学科的主要观点和思维方式,是学科结构的骨架和主干部分。它充分揭示了知识间的纵横联系,更利于培养学生利用已有知识解决问题、生成新知识的能力,是促进学生将知识转化为能力的重要途径。在课堂教学中,学校以学科大概念为支点。

摘要：“思维导图确实有效，能在整理思维和发散思维方面起到重要作用。但是思维导图的关键特征是什么？关键词之间的层次是否分明？”“语言与思维密不可分，你研究的关注点是‘利用思维导图提升语言建构能力’，这其中谁为主？语言建构能力又得到了怎样的提升呢？”这是一堂说明文复习课后，专家们对我的课堂设计提出的质疑。

摘要：近年来由于人民生活水平的提高,拥有私家车的家庭越来越多,老人们乘私家车外出就医及参与社会活动的需求也越来越高,为身体活动不便的老人提供一种能够方便其上下汽车的装置就有了广泛的需求。通过调查,我发现对这种便利汽车装置的需求和潜在需求占调查人群的一半以上。因此,我决定研制一款方便患病老人上下汽车的方便座椅。

摘要：大朋友寄语我爱书,歌德说:"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。"——作家庄之明电视上曾有这样一个广告,一个小婴儿坐在他爸爸宽大的肩膀上,旁白:"儿时,父亲是山。"爸爸不仅是我可以依靠的大山。