摘要：为深入贯彻总体国家安全观,芳草地国际学校将信息技术学科与网络安全课程深度融合,设计出适合本校的网络安全教育的校本课程,以“一个核心”作为引领,以“两个清晰”明确课程起点和内容,以“三种方式”实施课程教学,以“四条路径”保障信息安全教育的系统性,提升了教学效果,增强了学生的信息素养。

摘要：达尔克罗兹体态律动教学法被誉为世界三大音乐教学法之一,其教学理念强调“身体”参与的学习方式及其背后蕴含的深刻哲学逻辑,即从“第二代认知科学”--“具身认知”的学理层面揭示音乐教学具身化的必要性与实操性,进而考察具身性特征与体态律动教学的共通性,力求呈现一个更为全面的体态律动教学维度。由此,文章聚焦音乐教学的具身化过程,研究音乐调动身体机能、音乐搭建身心通道、身体“生成”音乐而形成的具身音乐学习所体现出的特点,从而为新课标背景下的基础音乐教育课程建设和教学提供新思路。

摘要：北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学在教师管理中推行"贴近式"管理方式。一是"望闻问切":贴近教师认知水平,制定管理策略。如让教师共同参与诊断,达成共同愿景;创设文化氛围,构建管理框架等。二是"辨症施治":贴近教师工作实际,追求管理艺术。如对"绩优股"、"潜力股"、"普通股"、"新生股"教师,分别采取重新塑造、重点开发、愿景鞭策、目标导引的管理方式。三是"深度调理":贴近教师心理需求,从"管理"走向"自理"。包括关注其个性心理特征,提高心理满意度;优化人际关系,营造"契合"的心理氛围。

摘要：面对这突如其来的疫情,在"停课不停学"的应急方针指导下,学校、教师、学生、家长纷纷行动起来。本文考虑到疫情、居家学习对学生会造成一定的紧张感和压迫感,结合学生身心特点设计了一节微课,以激发学生的创意表达,从而在学习中缓解压力。

摘要：教学设计一、教学背景分析(一)课标分析2011年版《义务教育语文课程标准》提出'第一学段(1-2年级)认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。而整个小学阶段,需要累计认识常用汉字3000个其中2500个会写。'

摘要：北京市朝阳区芳草地国际学校双花园校区通过对学生学习过程数据的采集与应用,为个性化教学提供支持。通过采集学生的"起点"数据、学习过程行为数据、小组合作学习数据,使教师了解学生的学习特征,记录学生的学习轨迹,并将这些数据作为设计和调整教学的重要依据与指标,采取适合不同学生的教学策略,创造适合不同学生的学习生态环境,促进学生的个性化发展。

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“标准”)明确指出:数学在形成人的理性思维精神、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用.数学教学要以发展学生数学学科核心素养为导向,深刻把握数学内容的本质,引导学生会用数学的思维思考世界.[1]正如G·波利亚指出:思维应该在学生的头脑中产生出来,而教师仅仅应起一个产婆的作用.因此,教师要善于通过精准选择学习材料,系统设计探究任务,合理组织学习活动,激发学生学习兴趣,指导学生体验发现,激活学生数学思维,发展学生的数学核心素养.

摘要：教学设计一、简要概述(体现数学有用)《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出数学教学是数学活动教学,要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教师应从生活实际出发,本着活用知识的目的,擅于挖掘生活中的数学素材,使学生感受到生活中处处能发现数学知识,还能用数学知识排疑解惑。本节课上共设计了三项学生活动,分别从数学与生长、数学与形体美、数学与构图的角度.

摘要：教学设计一、教学目标1.能根据注释了解诗句的意思,能够想象画面的意境,根据资料了解诗人的情感;2.有感情的朗读诗歌并能背诵;3.体会借景抒情,融情于景的写作方法。二、教学过程(一)读诗句,读通读准挑(tiǎo)促织——蟋蟀鸣唱如织布机的声音时高时低.

摘要：教学设计教学内容:人教版五年级上册数学广角P106—P107例1例2植树问题教学目标1.在熟悉的生活情境中,以问题解决为主线,通过化繁为简,借助画一画、写一写、算一算等数学活动,建构问题解决的模型,能够应用模型解决简单的实际问题。2.培养借助直观图形解决实际问题的意识,初步渗透化繁为简、数形结合、一一对应的数学思想方法。