摘要：阅读教学的设计始于对语篇的深入研读和对主题意义的准确把握,这也是《普通高中英语课程标准(2017年版)》对教师的基本要求。本文以一节阅读观摩课的教学设计为例,说明了语言即语篇的理念在教学实践中的具体运用。

摘要：新课程催生了一些新名词，“教学设计”是其中之一。既然是新名词，自然也就有新道理，需认真琢磨。例如，有人便如此理解教学设计：从导入到小结，教师说什么，学生说什么，一一记录在案；虽翔实细致，但意图混沌，更像是“预设的教学实录”，看不出设计者的心路历程；既是设计，则需反复推敲与雕琢，有明确的教学目标，有达成目标的途径与策略，有检测目标的手段与方法。

摘要：1教学设计指导思想新一轮的课程改革十分明确地提出“转变学生学习方式”的教学理念，旨在倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生已有的经验与学习兴趣。在实施教学中激发学生学习的欲望与动力、帮助学生自主建构知识、促进学生体验作为学习主人的地位与价值是教师教学改革的目标之一。

摘要：学术性的历史课程研究与课程所确立和发展的历史意识相关．从课程设计理念到实施策略，应由一整套的有着缜密系统的理论构成。抑或说，历史课程研究是一个很专门的研究领域。它与教学研究、教材研究有某种内容关联，但不能混为一谈。所以，如果从学理上严格区分的话，我国的历史课程研究还未成熟。

摘要：新课标强调,学生是知识学习的核心参与者,是学习的主体,要促进学生积极主动地投入学习活动中并自主完成内化知识、建构知识体系的过程。教师在教学中应该关注学生的先前经验,合理地组织和呈现知识,精心创设丰富的实际问题情境,帮助学生形成良好的认知结构。鉴于此,将建构主义理论引入初中数学教学中,以“品园”课程中数学任务的设计为例,为促进学生在实践活动中提升数学学习效果提供有效思路。

摘要：2024年高考英语(北京卷)命制以《高中课标》和高校人才选拔要求为依据,结合中学英语教学实际,守正创新,稳中求进,全面落实立德树人根本任务。该试题具有“利用语篇主题,实现价值引领”“依托语篇载体,重视基础性和综合性”“创设真实情境,关注思维品质”三个特点,体现高中英语课程立德树人的总目标。在教学中,教师要实施单元整体教学以促进学科育人,深入研读语篇以关注语言知识的表意功能,设计探究主题意义的活动以促进学生语言和思维融合发展,创设真实情境以提升学生解决问题的能力,落实立德树人根本任务。

摘要：我们生活的世界，纵看是历史。横看是社会。故历史教育，实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”．亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书．用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的．编、读、教、学诸方同仁，漫步其中。撰稿参与，阅读思考，交流协商，互动互助，广益教学。对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用。乃专栏之最大愿望矣。

摘要：《英语学习》线上系列沙龙第25期的主题是'英语绘本阅读教育',主持人和嘉宾重点围绕以下几个方面展开了讨论:绘本阅读的价值和意义、绘本故事价值与意义的挖掘、学生相应知识及价值观的激活、绘本阅读过程中的方法与活动、绘本阅读的价值建构方式、绘本读后活动设计,以及绘本选择的要点。我们将讨论内容整理成文,分享给各位读者。