摘要：高质量教育体系依赖于高质量的教师队伍。校本研修作为教师队伍建设的重要途径之一,虽实施已久却仍然存在研修内容适应性差、研修模式单一、无法满足全体教师发展需求、前瞻性不强、纵深性不够等问题。本文结合校本研修存在的问题,提出校本科研工作坊模式,帮助教师在校本研修中从"经验型"向"研究型"转型。文章基于北京市西城外国语学校的科研现状与需求,从顶层规划、制度设计、实施路径及实施成效,系统呈现了学校与高校合作开展校本科研工作坊的运作机制,并结合案例探讨了实施过程的关键环节,为新时代高质量校本研修提供借鉴与参考。

摘要：在高中历史新课程中，文化史成为一个单独的模块。在文化史中，文学艺术史、科技史、思想史三分天下。科技史、思想史内容相对规整，教学材料比较丰富。而文学艺术史内容无所不包，文学、音乐、美术、书画、影视、戏曲等皆在其中。内容无所不包并不等于教学材料丰硕，因为文学艺术作品本身并不能直接作为史料。凡此种种，都向历史教师提出了很大的挑战。那么，如何有效实施文学艺术史教学呢？笔者认为，要从文学艺术史教学的困境出发，准确定位其价值，寻求其依据，制定出合适的教学策略。

摘要：书法和中国画都是中华优秀传统文化的代表。我们常说"书画同源",其中的"画"指的是中国画,"书"指的就是书法了。一个"源"字,道出了书法和中国画两种艺术形式之间的密切联系。"书画同源"的理论最早是由唐代张彦远提出的。我们都知道,汉字具有象形性,不少汉字最初的样子就是来自对物体形态的描摹,从大篆、小篆的字形中我们可以清楚地看到这点。

摘要：1引言建构是一个借用自建筑学的词语,原意是指对结构(力的传递关系)和建造(构件的相应布置)逻辑的表现形式.建构课堂实践活动,体现出让学生主动探究知识和发展能力的过程,而不是教师“授之以鱼”的传递知识的过程.因此,建构课堂活动的特征涵盖设计、构建、建造等内容,只有将它们形成三位一体的集合,才是课堂活动全过程的综合反映.

摘要：本文以20I1年北京市西城区教委为中小学配备交互式电子白板的情况和西城区中学信息技术教师对交互式电子白板应用情况的调研为出发点，提出了中学信息技术教师对交互式电子白板技术在学科教学中应用的培训需求。依据中小学教师培训课程设计的基本理论，遵循教师培训课程设计与开发的流程，从提高教师教育技术能力的角度，设计开发了《基于交互式电子白板的中学信息技术教师培训课程》。通过该课程的实施，促进中学信息技术教师的专业发展。

摘要：1．新中国成立后，“对于驻在旧中国的各国使节，我们把他们当作普通侨民对待，不当作外交代表对待”。

摘要：全面提高教师的学科素养和教学能力有助于提高教育质量。文章从培训课程设计的背景、培训课程设计的目标、课程实施方案、课程设计反思四个方面阐述了中学英语教师进行培训课程设计创新实践的策略,并对英语实践类课程和中学教师写作培训课程的实施方案进行了详细的介绍。

摘要：初中开设信息技术课程有其显而易见的必要性,但在实际教学中尚存诸如未出台课标、课时紧张和衔接难等困惑,如何将教学从技术培训引向思维培养、如何重构课程和如何实施课程是本文的重点探究内容。解决的方法是:在课程内容上,从对现有教材进行重新洗牌、划分模块性质重新规划课时、找准位置发挥承上启下的作用三方面设计课程;在课程实施时,采用创设真实情境、利用项目式学习、图形化向代码过渡的教学策略,培养学生的计算思维。

摘要：本文主要介绍了采用讲授与实验探究相结合的教学方式。通过实验,形成研究问题,引发学生思考：通过对实验现象分析,培养学生的思维能力;通过实验探究,培养学生的探究能力创新精神。

摘要：本文主要从基本内涵和实施要领两个方面重点介绍了在初中程序设计课程教学中可采用的三种探究学习模式:问题式探究、主题式探究和项目式探究,这三种模式彼此关联,又存在一定差别。在具体的教学过程中,教师可以根据教学实际情况选择相应模式,切不可一概而论。