摘要：北京市通州区潞河中学附属学校自建校以来,致力于探索如何将学校教育和家庭教育有机结合,形成和谐的家校关系,促进每个学子的生命成长。根据“人格教育”的办学理念,学校设计出以育人理念为文化基础、以多元课程为内容核心、以家长学校为工作抓手的家校共育系列校本活动,在完善学校机制、丰富共育活动、形成教育合力、健全人格培养等方面初见成效。

摘要：北京市通州区潞河中学积极探索并构建主题活动型德育一体化课程,旨在通过系统、连贯、富有创意的德育活动,全面塑造学生的健全人格。所谓主题活动型德育一体化课程,是指将德育目标、内容、形式等要素有机融合,通过设计一系列主题鲜明、形式多样的德育活动,引导学生在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。这种课程模式解决了传统德育的碎片化、单一化问题,更加注重德育的系统性、整体性和实效性。

摘要：【设计说明】《诗三首》是人教版高中课标必修教材第一个古典诗歌单元的略读课（在必修2第二单元）。该教材五个模块的阅读鉴赏部分共安排了20课略读篇目，这些略读篇目除必修1的《沁园春-长沙》放在单元第一课，其他都居于每单元讲读课文后。略读课是连接课内阅读与课外阅读的桥梁．是教师指导阅读过渡到学生独立阅读的桥梁；

摘要：【气候酷派校本课程简介】本校地理教研室开设的《气候酷派》校本课程，旨在提高广大中学生对气候变化、能源及相关问题的认识，并鼓励学生以实际行动应对全球气候变暖。这部分知识内容在新课标高中《地理》（人教版·必修1）第二章《地球上的大气》第四节“全球气候变化”有简单的介绍。

摘要：高考复习大致需经历三个阶段：系统复习、专题复习、综合模拟．其中专题复习阶段由于没有固定的教材可依而成为高考复习的“瓶颈”，是大多数教师着力思考的课题．《中学数学教学参考》2012年第1～3期大篇幅、大容量、系统性地提供了专题复习课的系列设计示例，为广大一线教师提供了一个良好的交流平台，必将引发大家对专题复习教学的深入研究和思考，是一件非常有益的事．

摘要：一、教学目标1.知识目标：明确事实判断、价值判断和价值选择之间的关系;理解价值判断和价值选择的社会历史性和主题差异性;明确价值选择和价值的标准。2.能力目标：深刻领会价值判断和价值选择对于人生发展的重要性;在生活中能够树立法治意识,运用正确的价值判断和选择的标准;通过小组的合作探究,培养合作能力、沟通和交流的能力。3.情感态度价值观目标：自觉形成并恪守正确的价值判断和价值选择,树立自己的理想信念,为实现人生价值打下基础。

摘要：经过多节可持续学习课堂的教学实践,作者对比分析了可持续学习课堂和传统课堂在"学生的学"、"教师的教"、"教学目标的达成"三大方面的11个指标的区别。从结论可以看出,可持续学习课堂需要教师转变教学方式,优化教学内容,进行学科融合;引导学生拓展学习空间,主动积极地探究学习,最终才能更好地达成知识、能力、情感态度价值观的教学目标。

摘要：从“能量转化”的视角抽提大概念统领必修2“化学能与电能”的单元教学,从而实现知识关联、认识思路、核心观念的结构化。教学中以真实情境为载体,在实际问题“如何让小车跑起来”“小车为什么能跑起来”及“如何让小车跑得更好”的解决过程中发展学生对原电池模型的逐层认识,进而促进学生核心素养的发展。

摘要：根据《普通高中美术课程标准(2017版2020修订)》"运用各种媒材与技术创造视觉形象,表达思想、情感和美化生活,是人的基本行为之一。要获得美术表现的效果和社会价值,一般需要经历感知、思维、想象、制作、交流、评价和应用等过程"的基本理念,高中美术中国书画模块教学要让学生通过对篆刻经典作品的赏析,了解篆刻作为中华传统文化象征的意义,认识篆刻的种类和不同艺术风格以及篆刻艺术独特的学习和创作方式。

摘要：本次活动设计力求体现《初中综合社会实践活动的内容》中的国家层面、社会层面、个人发展等方面的相关理念。从国家层面看,一是＂加强国家认识＂中的＂我国统一多民族国家的发展＂;二是＂感知悠久历史＂中参加人文史迹考察,开展当地（本区）历史文化名人或著名历史遗迹调查等。从社会层面看,一是＂学做合格公民＂中为社会做一件力所能及的事情,谈谈其中的收获;二是＂热心社会公益＂中积极参与社会公益活动。