摘要：这则《海底两万里》的教学设计。为整本书的阅读提供了一个极好的范例，即借用典型片段去发现整本书阅读价值的过程。邹老师仅仅选用两个章节的内容，就完成了对这本书“科幻价值和文学价值”的探究，为整本书的阅读教学做出了有益的尝试.

摘要：课程改革和教研转型的持续深入呼唤多岗位胜任的教研队伍,教研员专业素养提升势在必行。以北京市海淀区教师进修学校的实践探索为例,阐述教研员研修课程的具体设计与实施。一是兼顾政策、理论与实践,明晰研修课程设计基础;二是系统规划课程内容,满足教研员多元发展需求;三是在研修方式优化、资源供给及研修评价等方面着力,全方位推进课程实施;四是通过构建立体化的研修模式和稳定的研修机制,确保研修工作取得实效。

摘要：《桥》这篇短小精悍的微小说,原人教版教材中,编排在五年级下册第四组第16课,本组课文旨在让学生了解感人的故事,并能入情入境地体会表达的情感,领悟表达方法。在统编教材中,这篇小说编排在六年级上册第四单元第13课,同单元课文有《穷人》《在柏林》。本单元"双线组元"的构建体现为人文主题——"小说大多是虚构的,却又有生活的影子";语文要素为"读小说,关注情节、环境,感受人物形象;发挥想象,创编生活故事"。对比教材编排特点,可以发现统编教材中,对学生到底需要领悟什么表达方法作出了明确表述。

摘要：习近平总书记在党的十九大报告中指出,要"让中华文化展现出永久魅力和时代风采"。教育部长陈宝生指出,弘扬传统文化是教育中固本铸魂打底色的工程。"操琴司鼓奏皮黄,字正腔圆韵味香。念白抑扬含顿挫,唱腔委婉透激昂"的京剧艺术,作为我国传统文化的代表,经历了几百年的历史,与中华文化已经水乳交融。京剧,作为一项重要内容已经进入国家课程,成系统出现在小学音乐教材中,融合于音乐教学内容之中。开设京剧课的目的并不是要把学生们都培养成京剧演员,而是要通过课堂教学.

摘要：单元整体教学对广大一线教师来说并不陌生,早在19世纪末就开始被国内外的教育家和学者们实践。随着我国课程改革的不断深入,学科育人目标不断升级,初中语文学科单元整体教学设计具备了促进核心素养背景下的教育教学的效果。本文基于“从吃透统编教材做起”的观点,从“教材是做单元整体教学设计的重要把手”“吃透教学内容,还包括教材之外的延伸内容”“吃透教材内容,也要吃透真实情境”三方面进行了论述。

摘要：道德与法治课堂要将立德树人的根本目标落到实处,教师首先要厘清教材逻辑与教学逻辑的关系。通俗地说,教材逻辑即教材编写的逻辑,教学逻辑即教学实施的逻辑。教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,是课程标准的具体化。就教材而言,因其规范性、系统性、普适性的特点,尽管编者已经最大可能地体现“教程和学程”,但是教师要设计和实施有效的教学活动,则必须在领会教材设计意图的基础上,关注学情分析和社会生活的联系,架构更符合学生学的教学逻辑。在此,笔者以《这些是大家的》一课为例,将课堂观察中的感悟记录下来,与同仁交流探讨。

摘要：门头沟区作为北京市的纯山区,山区面积占98.5%,教育布局分散。结合山区教育特点,我们把大力发展教育信息化作为推进我区教育现代化的重要措施,完善全区网络学习平台,丰富网络教育资源,打造门头沟区＂智慧教育＂。大力建设教育资源公共服务平台,有效促进优质数字教育资源的共建共享,实现师生教与学方式的改变,推动区域教育优质均衡发展。门头沟区教委注重顶层设计和基层实践相结合,

摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，我们欣喜地看到小学品德与社会教师认真钻研教材，探究教学方法，对本门课程充满了研究和实践的兴致。课堂上，教师关注多媒体的使用，关注资料的运用，关注学生的活动……可静下心来思考，总觉得课堂热闹的背后，缺少了一些什么？其中，板书的问题一直萦绕在我的心中。

摘要：幼儿园的“园本教研”是以教师为研究主体、以菽师在裁育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种制度,也是一种研究方式。园本教研既満足幼儿园旬身发展的需要,又立足于幼儿园的长远发展,对促进本园教师的专业成长有着积极的作用和意义。一所幼儿园园本毀研质量的高低决定其后续发展的动力,是幼儿园发展的内在体现。本文着重从制度保障、选题、活动设计、组织实施等方面阐述开展有效园本教研的方法策略,从而促进教师的专业发展。

摘要：项目式学习,是一种动态的学习方法 ,它可以锻炼中小学生的创造力,团队合作和领导力,动手能力,计划以及执行项目的能力。项目式学习正在悄然的走进我们中小学的课堂。本文主要讲述了:一、教学方式的变化;二、如何选择项目;三、如何基于项目进行设计教学;四、项目式学习实施教学;五、项目实施中注意事项;六、关于项目学习的几点建议。