摘要：为全面落实立德树人的根本任务,突出实践育人目标,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力,以及学生的动手实践能力和创新能力,培养学习兴趣,发挥科技特长,北京市顺义区第十一中学开展了“校园辅助照明的设计与制作”跨学科实践活动。本文从背景、实施、评价及反思等方面,具体阐述如何探索和实施此次活动。

摘要：【教学设计】一教学解读《语文课程标准(2011年版)》中对7-9年级阅读的要求是"对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。""欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。"依据"课标"理念,从学科教学和学生的实际出发,用学习活动任务带动整篇文章的学习,通过自主、合作、探究的学习方式,引导学生探究作品主题,从中获得对人生的有益启示,提升学生的思想境界和道德情操。

摘要：【教学设计】教学解读:初中生物新课程标准要求:在学习生物学科的过程中,期望使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,同时倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。

摘要：【教学设计】教学解读:数学课程标准指出:数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。教师通过教学活动设计,引导学生进行操作、观察、分析、抽象概括,呈现成果。经历数学的发生发展过程,学生会逐步积累用数学解决问题的经验。并且在参与数学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想。