摘要：一、教学目标 1．品析《红楼梦》第三回中林黛玉的外貌描写。

摘要：以“人体代谢性酸中毒治疗方案的设计”为项目进行专题复习,在复习梳理基础知识的同时,学生自主构建复杂溶液体系中离子平衡及反应的基本认知模型,并将其应用于透析液配制中异常现象的分析与解决,学生的高阶思维得到培养。

摘要：基于整体备课，对“兴奋在神经元之间的传递”一节进行设计；在教学实施过程中，围绕学科思想和核心概念，通过科学史料和大量生物学事实，调动学生思考分析构建核心概念。

摘要：本实验以紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞为材料，用Na2MoO4及Na2MoO4与ATP的混合溶液分别处理细胞，探究Na2MoO4进入植物细胞的方式。该实验有助于学生对主动运输概念的理解。

摘要：看了苍郁和龚翔两位老师撰写的《红楼梦》阅读教学设计方案,我有些想法,写几句话与设计者并老师们交流。《红楼梦》已经纳入高中统编教材的学习范畴,而且明确考试必考。这么大的一部书,要考试,一线教师必然负担加重。单从字数上来说,一部《红楼梦》超过了原来的六本语文书。怎么教?怎么考?大家都很茫然,所以一线教师就八仙过海,各显其能。笔者所在的学校也是如此。但我总感觉有些不对劲。

摘要：[教学设计思想]1.以二氧化硫的性质为知识载体,在探究合作的互动过程中,充分调动学生的主体意识.2.在学生的主体参与的互动中,拓宽学生思维,发展学生的能力,增强环保意识,培养创新精神,并注重可持续发展思想的渗透.

摘要：整本书阅读应该定位在对以母语为载体的优秀书面语言作品的学习上。语文课的整本书阅读不应当有太明显的跨界，当务之急是把《语文》课本中必读书籍整本书的阅读落实到位。整本书阅读是教学行为，需要计划和设计。关于整本书的教学和考试，既无系统的理论研究成果，也无可资借鉴的成熟的实践经验，目前不宜纳入考试范围。

摘要：一、教学目标1．品析《红楼梦》第三回中林黛玉的外貌描写。2．用中国古代绘画理论解读中国古典小说中的人物塑造方法。

摘要：我是一名精神科助理医师,近日分配到一名被前几个接手的医生都认为束手无策的病人。此前的医生告诉我,病人挺狂躁的,一直嘶吼和发狂,不得已给他戴了手铐和脚链,一年才缓和下来,但性情大变,有抑郁倾向。我不知道领导为何把这个病人分配给我,我的资历远不如前面那几个。但既然是我的工作,我也就得硬着头皮去做。

摘要：在整体把握国内核心素养研究现状的基础上,聚焦一线课堂教学,采用凸显知识形成过程的教学思路,从物理概念定义、物理规律探究、实验器材研发、实际问题解决四个维度切入,进行了发展核心素养的教学设计探索,力图用设计思维改变教学实际,构筑核心素养与教学实践连接的桥梁,希冀为核心素养的本土化与学科化做出有益探索。