摘要：目前对于高校创新创业教育的效果尚缺乏深入的量化研究。以广东省高校创新创业教育为研究对象,运用结构方程模型,实证研究创新创业教育“供给”“需求”“能力”三种模式对大学生创业意愿与创造力的影响。研究发现,三种不同模式的创新创业教育对大学生创业意愿的产生和大学生创造力的培养具有不同程度的影响,需求模式尤其对大学生创造力有显著提升。研究结论为教育管理者更好地预见创新创业教育的效果、完善创新创业教育模式、优化创业课程体系提供了理论依据。

摘要：本文从非物质文化遗产传承的视角研究蓝染技艺文化融入鞋靴类产品的设计方法与创意思维。首先分析了蓝染非遗技艺的历史发展、工艺方法与类别应用,进而结合中外优秀设计案例分别从蓝染文化要素产品形态、技艺方法、材料工具、图案色彩和文化内涵等角度提出蓝染文化融入鞋靴设计的3种方法:直接应用法、元素创新法和文化融入法;以国家级非物质文化遗产蜡染、枫香染为灵感和设计要素,通过设计案例以直接应用、重组应用和重构应用3种形式研究了蓝染文化融入鞋靴类时尚产品进行创意设计的具体思路和实践效果,重点以纹样的数字化提取与再设计进行了文化创意鞋靴的设计。通过理论方法的提出和创意设计实践,有助于推动传统手工技艺与现代时尚生活产品相结合,引领和满足大众对于文化产品的消费,研究对于不同类型的非遗文化开展创造性保护和创新性发展有一定的参考价值。

摘要：中国情境下股票流动性对企业创新的影响是激励机制还是压力机制占主导地位?本文基于上市公司分类专利的申请、授权、终止数据研究发现:一方面,股票流动性使企业发明专利申请显著增加,但能通过实质审查的授权增长极少,说明申请质量明显下滑;另一方面,股票流动性使创新含量较低的实用新型与外观设计授权显著增加,且这些专利拖累了企业盈利表现,法律效力提前终止的数量也明显更多,揭示企业实际上是以“策略性创新”来应对资本市场压力,加剧了“专利泡沫”问题。分样本检验发现,“重数量轻质量”的创新策略集中体现于民营、传统行业及长期机构投资者持股较少的企业。稳健性检验替换关键指标构造和模型估计方法、构造工具变量克服潜在内生性问题,前述结论仍然成立。本文启示,金融制度设计应防范资本市场压力对企业创新的“意外伤害”,更好地实现“以金融助实体、以改革促发展”的目标。

摘要：奈瓦尔是深受普鲁斯特喜爱的作家,普鲁斯特不仅专门撰文对其小说《西尔薇娅》进行了深入的分析,还对其创作手法与美学风格给予了极高的赞誉,并且从中汲取了丰富的创作灵感。首先,普鲁斯特敏锐地捕捉到了《西尔薇娅》中根据内心感受重构叙事时间的独特手法,并巧妙地借鉴这一手法,在《追忆似水年华》中将对时间艺术的探索和创新推向了新的高度。同时,《西尔薇娅》中如梦似幻的回忆叙事也对《追忆似水年华》开篇采用的梦幻式回忆叙事产生了重要影响。此外,奈瓦尔对理想化、幻象式爱情的描绘,启发了普鲁斯特在其小说中对爱情幻象本质的深入探讨,使得《追忆似水年华》在情感与人性的探讨上呈现出更加丰富和深刻的层次。

摘要：随着教育数据应用的普遍兴起,教师数据素养逐渐成为新时代教师专业发展的核心主题。通过文献分析发现,教师数据应用的复杂现实和多重影响因素揭示了我们需要从全面、真实和情境的角度去设计教师数据素养培育提升方案。在系统梳理国内外有关教师数据素养实践研究的基础上,研究以影响教师数据行动的关键心理因素和核心能力体系为基础,构建了教师数据素养提升的系统框架,从协同、文化、保障和评价四个方面提出教师数据实践的配套机制,以期为各类教育机构开展教师数据素养提升实践提供行动路线。

摘要：以粤港澳大湾区四地高校教师教育技术微信社群为例,探讨作为社交媒体的微信如何介入在线教育平台构建、如何建立教师在线实践共同体,以支持教师专业实践发展。阐释了“在线实践共同体”(OCoP)的含义及其构建过程,通过调查提出OCoP的建构及评价标准,从共同参与、共同协商、分享资源三个维度确立了微信作为教师专业学习的线上知识社区(PLCs)的维持和培育,明晰了微信辅助混合式教学、助力教师构建专业学习共同体的价值。混合式教学方法是教育技术发展的必然,但在实施过程中仍需注意技术在教育中的角色定位。课程设计思路不能“为互动而互动”,而要以“终身教育”理念为指导。

摘要：通过对优秀博物馆的综合分析,本研究深入探讨儿童友好理念与博物馆建设之间的关联,指出儿童友好型博物馆建设应解决儿童参与度不足、展览形式和内容与儿童发展特点匹配度不高等问题,提出邀请儿童参与设计、跨领域融合数字技术、基于儿童的视角设计布展空间等建设与改造儿童友好型博物馆的建议,为我国儿童友好城市建设提供有益的理论参考。

摘要：没有美育的教育是“不完全的教育”。本研究以佛山市H小学“我的小风车”课程为案例,探索“STEAM+”(S代表科学、T代表技术、E代表工程、A代表艺术、M代表数学、+代表其他学科)融合美育的校本课程设计、实施与评估策略。研究结果表明,基于“STEAM+”融合美育的创客校本课程能够让学生积极参与创客作品制作与校园装扮应用,有效提升了学生的跨学科学习能力与人文素养。本研究提出了在校本课程开发中融入美育元素的实践路径,为学科融合教育的创新提供了借鉴和思考。

摘要：当前,我国高校正顺应时代潮流大力推进创新创业教育,在创新创业课程建设领域进行了许多有益的探索,但理论研究相对滞后,无法满足当今“双创”背景下对创新创业教育的现实需求。基于对国内外文献研究的梳理,归纳提炼了创新创业教育“供给”“需求”“能力”“混合”四种主要模式的特点,并且针对高校创新创业教育现状,提出基于创新创业教育能力模式或混合模式的教学组织方案设计,为教育管理者完善创新创业教育模式、优化创新创业教育课程体系提供理论依据和实践指导。

摘要：跨学科主题校本课程是以真实问题为载体、聚焦核心素养发展的一种学习内容,主题是多学科内容组织的形式,能够发挥课程协同育人的功能。义务教育信息科技课程是学生认识数字化信息社会的一扇门,具有基础性、实践性和综合性,能够全面支持跨学科主题学习的不同形式和多个环节,促进学生信息科技核心素养、跨学科素养尤其是问题解决能力的提升。因此,基于信息科技的跨学科主题校本课程设计,本文提出了四条导向性原则——采用真实问题的情境导向、面向成果产出的实践导向、体现文化传承的价值导向、支持自主可控的发展导向,并根据成果形式将课程分为科学探究、工程实践和社会调查三大类,总结了信息科技在每一类主题活动中的应用体现,归纳了对应课程的基本设计流程,并辅以课程活动案例加以说明,从而为信息科技跨学科主题校本课程设计提供参考。