摘要：高中新课程人教版必修4：《生活与哲学》教材设计的探究活动极为丰富，但不少探究设计过于成人化、抽象化和理论化，不符合学生的认知实际，制约了课堂活动的有序开展。为此，教师设计课堂探究活动不可按部就班和照本宣科，应结合学生实际和社会实际及时调整课堂探究的基点和切入点，以确保课堂探究的有序开展。在此，笔者结合《生活与哲学》课堂教学实际，谈谈对探究活动基点设计的几点思考。

摘要：本文从教材处理、学情分析、设计思想、教学目标、教学重点和难点、教学流程及教学反思七个方面对《设计表现图》进行教学设计。

摘要：随着以计算机技术和网络技术为基础的信息技术在教学实践中的不断应用，基于信息技术环境下的中学信息技术课程的教学策略成为大家关注的话题，本文从中学信息技术课程的教学实践出发，对其教学策略设计的决策依据进行了探讨。

摘要：本文基于《普通高中英语课程标准(实验)》的语言知识结构的理解,提出了从"抓住学生兴趣点,激活学生的元认知;创设真实情境,进行语法交际;运用新颖教学法、引导学生自主探究以及设计课堂活动、激发互动热情"四个方面探索了以课堂互动优化语法教学的途径,并对其进行了反思,使新课标理念下的语法教学从传统的讲练式转变为以学生为主体的探究式的自主学习方式,培养了学生实际运用语言知识的能力。

摘要：立体几何以概念、公理、定理为主线，以研究点、线、面的位置关系为中心，以突出两种计算（角和距离）为热点，培养学生的空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力及分析问题解决问题的能力．证明线线、线面、面面的平行或垂直，求线线、线面、面面所成的角是历年高考考查的重点．纵观近三年的高考试题，考题设计既可以用传统的方法，也可以用向量法，

摘要：针对新课程的理念和传统评价存在的弊端．我们在平时的历史教学中对学生的学习成绩评价进行了一些有益的探索．设计出学生历史学业成绩评价表（见附表一），进行全程跟踪管理．主要内容及措施有。

摘要：本节课从一道简单最值问题出发,通过学生探究,教师引导,目的是想通过本节课的教与学复习中学数学中求最值最本质学科知识,所以设计的问题切入点低,但解题方法灵活,整节课是在问题—探究—引导(点评)—再问题—探究—引导(点评)逐阶升华中完成的,特别是学生最后提出的先猜后证法本身课前教师设计并没涉及,说明学生探索思维开启有价。

摘要：抽象函数可以认为是对中学已学习过的基本初等函数进一步概括抽象的函数,本课时教学设计从抽象函数问题提出、概念、中学数学研究的主要问题及应用举例展示《数学课程标准》与《考试大纲》对该问题的教学尺度要求。