摘要：本次普通高中的课程标准修订，对学科核心素养的理解是关键环节。如何准确把握思想政治学科核心素养的核心要义和水平表现，特别是如何将这些学科核心素养落实在教学中，真正发挥其作用和价值，是需要广大一线教师和教研员准确把握的问题。李晓东老师和他的教学改进项目团队教师的这四篇文章，针对学科核心素养的四个方面，既相互独立、各有侧重，又彼此联系、相互呼应，从核心素养内涵和水平划分的理论解读到基于案例的教学实施策略探讨，为我们提供了具有可操作性的样例示范。希望这组文章能启发教师思考，激励教师通过自己的巧妙设计，呈现更为精彩的思想政治课堂。

摘要：议题式教学是落实活动型学科课程的重要抓手。要做好议题式教学的设计与实施,就要正确理解议题和议题式教学,正确认识活动型学科课程中活动设计与学科内容的关系,不“为活动而活动”。在议题式教学的设计中,要精致设计议题式教学的问题链条和展开流程,充分体现教学逻辑和学生认知规律要求。议题式教学的评价要坚持立德树人的根本任务和素养培育的明确导向。

摘要：思想政治教育专业是培养思想政治教育专门人才的重要组成部分，是实现立德树人根本任务的保证。近年来，无论是经济与社会的新变化，还是思想政治教育专业的发展趋势，都对思想政治教育专业的发展提出了新的要求。关注这些变化，基于这些变化更新思想政治教育专业培养的专业设计，是十分必要的。

摘要：中华民族向来以礼仪之邦著称于世。而随着近年来社会粗鄙化的日趋泛滥,这一优秀传统面临着越来越多的质疑和挑战。这种状况下,作为立德树人的主要力量和关键途径,学校承载的一个神圣使命,就是让我们的学生学会以礼待人、远离粗鄙低俗。让学生学会做一个高贵的普通人,是我们必须承担的时代责任。

摘要：讲好故事是德育课程实现德育任务的重要载体.要讲好故事,要求教师精选与学生 生活密切关联的案例,用有教育价值的时政化材料推进教学.在讲故事的过程中,应该注重情节 设计,在张力与留白方面给学生充分空间.在评故事的过程中,则应该注重真实感受和素养培育, 注重德育课程的提升要求.

摘要：从2016年秋季学期开始，基于《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）和《青少年法治教育大纲》（以下简称《法治大纲》）编写的道德与法治教材开始进入教学实践。而自2014年以来，核心素养迅速成为学界热词。2016年9月13日，中国学生发展核心素养总体框架正式发布，面向核心素养培育的德育课程改革是大势所趋。道德与法治教材的编写，势必因应时代要求，充分体现核心素养的要求。笔者参加编写的北师大版初中《道德与法治》教材，就在教材编写理念、呈现方式和实施设计上充分体现了这一要求。