摘要：教学设计能力是师范生教学能力培养的重要组成部分。利用定性与定量相结合的研究方法从“教学设计知识”“教学设计技能”“教学设计态度与意识”等3个维度构建了师范生化学教学设计能力的构成模型及水平层级模型。开发了教学案例分析和问卷等2种测评工具对师范生化学教学设计能力进行实证研究,探查了师范生在“中学化学教学设计与实践”课程中化学教学设计能力的发展进阶。结果表明:师范生教学设计知识由单一发展为多样化,教学设计的技能从没有角度进阶到了多角度,教学设计态度与意识从不积极、不自信发展为积极且自信。

摘要：随着“双减”政策的正式出台,意味着面向义务教育的减负增效的努力进入一个新的阶段。与以往不同的是,这次的“双减”是由国家层面直接推进,而且有着直接的抓手,其中的抓手之一,就是学生的课外作业负担。在这样的背景之下,对于初中语文学科的教学来说,优化作业设计就成为一个重要的教学研究着力点。相对于传统的作业研究而言,在“双减”背景下,研究作业的优化设计,很关键的一点就是要将“双减”背景与初中语文作业的特点结合起来,以追求在减轻学生课外作业负担的同时,能够借助于作业提升初中语文教学的效果。

摘要：综合与实践活动是我国2011年新课程改革的一大亮点,利用综合与实践活动课程将数学知识的学习与学生综合能力相结合,是增强学生探究、创新意识,提升实践能力和综合运用知识能力的重要途径。所以,通过对综合与实践活动课程进行教学设计的示例,探讨综合与实践活动的教学之法,丰富学习科学的研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,形成综合分析和解决问题的能力。

摘要：微课是以短小的教学视频为主要载体,针对学科的某个知识点(如重点、难点、疑点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。微课面向的学习者具有丰富情感并且渴望收获情感,如果在微课的设计中充分考虑学习者的情感,那么微课便能激发学习者的学习热情,提高学习效果。

摘要：深度阅读有外化于行、内化于心的现实特点。改善深度阅读教学的具体路径是:通过持续激发学生的阅读兴趣,培养学生深度阅读的意识;通过读写结合的任务驱动,培养学生深度阅读的习惯;通过创新性的情境化活动设计,培养学生深度阅读的品质。

摘要：《墨子·公孟》云:“诵诗三百,弦诗三百,歌诗三百,舞诗三百。”精炼的阐述了诗歌可诵、可奏、可歌、可舞的音乐性。诗原本是可以通过多种方式来诠释的综合艺术,而今天我们却常常只能通过诵读文字的方式来触摸它。课堂作为文化传播的核心地带,是学生接触和学习古诗词的主阵地。而受限于专业知识,语文教师很难通过诗与歌结合的方式展开教学,引导学生感受灵动的诗词意境。作为一名新时代的中学音乐教师,应利用自身专业优势,在音乐教学过程中紧扣新课标,践行新理念,通过诗与歌融合的方式引领学生在歌唱中感受诗词的美好意境,培养学生音乐核心素养,弘扬中华优秀传统文化。笔者借鉴前人经验,立足音乐课堂,对诗词新唱在中学音乐课堂的实践进行了初步的探索,通过信息技术、吟唱技巧、自主创编、心随乐动等手段和教学方式,提高了学生对古诗词学习的兴趣,收到了较好的教学效果。

摘要：版画是一种古老的艺术表现形式,复数性和间接性是版画的核心方法论,此两种创作方法论运用在不同的时代背景下与彼时的文化和技术相结合后就会产生新的表现形式和内容。同样版画创作的方法论应用到不同的创作媒介中或不同于平面艺术的创作语境中也会生成别样的作品。在一些现当代艺术的作品中可以看到版画复数性方法论的应用,多媒体艺术和行为艺术都有复数性方法论的运用,虽然这些作品和传统的版画作品在表现形式上大相径庭,但其表达内核方法论依然是从传统版画走出的复数性方法。因此需要再次梳理版画复数性方法论的应用与变化过程,以期从中找到新的创作启示。