摘要：基于核心素养导向与从教走向学的教育教学立场,结合学科大概念统整下的单元教学实践,探索中学物理单元教学具体实施路径.以人教版高中物理必修1“运动的描述”为例,通过单元课程内容结构化和一体化设计与实施,对中学物理单元教学实践的各环节实施策略进行探究,以期找到培育学生物理学科核心素养的最优路径和基本实施策略.

摘要：一、课文解读《咬文嚼字》是人教版高中语文必修五第三单元的课文,作者是著名美学家、文艺理论家朱光潜先生。它所在的单元是高中语文必修教材唯一的文艺评论和随笔单元,单元重点是让学生感悟汉语的独特神韵和深厚意蕴,为此单元中编排了《咬文嚼字》《说'木叶'》《谈中国诗》三篇课文。

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学.高中化学概念多、规律多、知识点多,无论是备课还是教学,都有一定的难度.而依托真实情境,让学生观摩、分析和反思,可以拓宽教学视野,让学生有更多的收获.因此,在新课改推动下,化学教学要以单元设计为灵魂,依托真实情境,进行单元教学设计和结构搭建工作.

摘要：在新型师生关系的背景下,班主任在班级管理中必须实现由一味"管"向智慧的"理"的艺术性过渡,"理"出问题、"理"清层级、"理"顺关系,和学生平等对话,与学生共谋班级发展,多一些和风细雨式的"理",少一些空头说教式的"管",这样不仅有利于学生从心理上接受,消除管理的排异性,也更符合育人而非管人的新型教育理念。

摘要：高中数学单元教学设计就是要构建一个反映高中数学内在发展逻辑、符合学生数学认知规律的高中数学核心概念和思想方法结构体系,并使核心概念、思想方法在高中数学课堂中得到有效落实,让学生真正领会高中数学的本质和作用,落实数学学科核心素养。

摘要：对于《随机事件的概率》的教学,教师可以通过日常生活中的实例,鼓励学生动手实验,正确理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性.

摘要：主题班会是班主任开展德育工作的重要阵地。基于项目式学习理念,参照项目式学习的设计流程,结合中学生特点开展主题班会,可以更好地发挥学生的主体作用,提升学生对主题班会课的兴趣,培养学生的策划组织、交流合作、问题解决等能力。

摘要：核心素养是我国教育改革工作的目标导向，而致力于发展学生核心素养的高中化学单元教学，则要求以培养学生认知结构作为基础，将化学核心概念转化为学生思考与观察问题的思路，从而通过多样化的教学活动来帮助学生掌握化学方法，并使之成为学生科学探索世界的重要方式。为此，在实践教学过程中，教师需要注重真实情境的创设，以便于引领学生通过化学视角，更加全面地解读生活中的化学原理。基于此，以高一化学必修第一册《离子反应》为例，讨论了基于真实情境的高中化学单元整体教学设计方式。

摘要：试卷讲评是物理教学的重要环节,有效的试题讲评可以起到以点带面、承上启下的作用。基于项目式学习理念,以完成“一图三题”学习单为核心任务,以小组合作学习为载体开展初中物理试卷讲评课,可以有效地激发学生的学习兴趣,提升学生的思维能力,培养学生的问题解决能力以及合作交流能力。

摘要：教师通过为学生设计出有意思、有意义、有意蕴的课堂教学和课外活动,将学生的兴趣、乐趣、情趣融入听、说、读、写等各个教学环节中。本文从意趣听说、意趣记单词、意趣阅读教学设计、意趣语法讲解等方面阐述了“意趣”教学的实践路径,以提升学生的学习兴趣和语言技能,从而发展学生英语学科综合能力和素养。