摘要：基于本科生动手观测实习与研究生实测研究等多方需求,结合学校资源,经系统调研与可行性评估,搭建了一套昼夜通用型光谱望远镜多功能教学实验平台。该平台解决了常规夜间光学天文观测设备不宜于开展白天太阳光谱观测的问题,经综合实验设计评估后可以根据教学实验需求开展白天太阳光谱观测与夜间恒星光谱观测等不同观测实验,旨在为学生的天文实测教育与科学研究提供一个高效、多功能的实验平台。该平台专为高等院校的天文课程教学设计,不仅能有效提升学生在动手操作和观测研究方面的技能,还能为本科生的教学实测和研究生的科研实习提供重要支持。

摘要：以知识为线索的教学容易导致知识碎片化,难以促进学生核心素养的发展。为探索物理学科核心素养的培养路径,提出科学思维导向的教学设计框架,并以“动量”为例展现高中物理教学设计过程。首先,通过对课标与教材分析厘清教学设计思路;接着从模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新四个方面呈现具体的教学过程;最后,从学生科学思维发展的视角设计教学评价方案,为物理教学的改进提供参考。

摘要：大型闪烁体γ探测阵列在核物理和核天体物理等领域的实验研究中发挥着重要作用。传统的光电倍增管(PMT)体积较大,对设计带来了诸多限制,进而影响阵列的效率、紧凑性和颗粒度等关键性能指标的提升,可采用体积更小的硅光电倍增器(SiPM)作为替代方案。然而,与PMT相比,SiPM的性能对温度的敏感性更显著,这一效应和闪烁体自身的温度效应相互叠加,进一步增加了探测器的使用复杂性。本工作将6 cm×6 cm×12 cm的大尺寸锗酸铋(BGO)闪烁体和8×8通道的SiPM阵列耦合形成BGO-SiPM探测器,并对其在不同温度下的工作条件进行了测试,确定了其最佳工作电压,得到了最佳能量分辨率。同时,还采用PMT对同一BGO闪烁体进行读出(BGO-PMT探测器)并在相同温度下进行了对比测量。实验结果显示,当温度高于20℃时,SiPM迅速上升的暗电流会导致探测器能量分辨变差;20℃以下,BGO-SiPM和BGO-PMT探测器性能接近,但BGO-SiPM探测器的能量分辨率随温度降低的提升速度略优于BGO-PMT探测器,这主要归因于SiPM暗电流随温度降低而减小。此外,本工作还研究了20℃附近BGO-SiPM探测器峰道址随温度的变化关系。研究表明,大尺寸BGO-SiPM探测器性能相较BGO-PMT探测器具有一定的优势,但峰道址的温度敏感性更强,为SiPM在BGO探测阵列的应用提供重要参考。

摘要：黄祖洽院士是我国原子弹和氢弹理论研究和设计的领导者和参与者之一,是我国“两弹”元勋之一。回顾他的童年成长、青少年求学、国防科研和北师大教研经历,使学生可以在“认识英雄”的过程中培育科学家精神和发展核心素养,使教师可以发现很多值得当前科学教育借鉴的经验,包括童年时期父母善于教导、学生时期自主学习能力的培养、国防科研时期的科学家精神和教学科研时期的教育家精神等。

摘要：随着《义务教育课程方案(2022年版)》的颁布以及“重在协同,系统设计”原则的提出,初、高中教学衔接问题倍受重视。学生在跨越学段时面临认知结构零散和思维发展障碍等现实困境,需要教育研究人员重新认识和思考教学衔接问题。基于多种教育学理论,学生水平的发展可梳理归纳为知识、认知、思维、表征四个层面,结合研究对象、认识方式、思维路径、问题解决的进阶,可建构教学衔接的KCTR理论框架,实现多个层面的有效教学衔接,进一步落实立德树人根本任务在不同学段的一体化。

摘要：“学习进阶”已成为推动全球科学教育改革、教学优化和评价开发的重要研究领域。我国物理教育研究者也在这一领域积极探索并取得了丰硕的研究成果,推动了国内物理教育的发展,也为全球科学教育的进步贡献了中国智慧。通过对我国学者在国内外发表的物理领域的学习进阶研究进行系统性文献综述,发现其研究范式经历了基于课程与文献的概念进阶研究、基于测评的学习进阶研究、整合学习进阶研究三个阶段的演变。而且研究成果在课程规划、教学改进、学业评价等方面得到了应用,取得了良好的社会评价和实践效益。未来的物理学习进阶研究将整合先进技术,在多维度、多层次、多尺度持续深入探索,为促进学生物理学科核心素养的发展提供研究支持。

摘要：以“探究加速度与力、质量的关系”实验的教学设计为例,呈现以核心物理模型为统领的高三实验复习课内容组织结构.该组织结构以连接体模型为核心,通过模型表征、模型深化和模型拓展三个核心模块整合实验中所包含的知识、方法与思维.该结构符合科学探究规律的课堂组织形式,有利于学生把握实验内涵,突破高三实验复习的高原期.

摘要：义务教育物理新教材已正式开始使用,本文从编者角度对北师大版初中物理新教材的使用提出几条建议:理解内容结构编排,整体把握教学顺序;明确体例栏目定位,提升课堂教学效果;注重情境创设和问题设计,有效落实新课程理念;有效开展学生实验,发挥实验育人价值;灵活安排跨学科实践,体现课程实践性;系统进行章末总结,促进知识结构化;发挥课后作业的作用,实现“教—学—评”一体化;用好重大主题教育素材,发挥课程育人功能。

摘要：近年来,国内外陆续建设并投入运行了多台巡天光学观测设备,产生了海量观测数据,发现并证认了许多具有较高研究价值的瞬变源。因为瞬变源增多和望远镜观测资源有限,为提升清华大学-马化腾巡天望远镜后随观测响应能力,该文设计了新疆南山瞬变源后随观测系统(SNOVA)。该系统采用商业化配件,在统一的控制架构平台基础上,技术人员经系统选型与软硬件安装联调,实现了自动化观测运行。系统为瞬变源后随观测提供了高质量数据,有助于进一步了解天体目标的物理参数与演化性质,同时也为开展远程观测提供了一种有效途径。

摘要：项目式学习是培养学生物理学科核心素养的有效教学模式.为更好地提升初中物理项目式学习的教学效能,以“搬运校训石——简单机械”项目为例,呈现融合项目活动结构主线和项目育人内涵主线的初中物理项目式学习“双线并行”单元设计,提出项目主题确定策略,并从项目导引课、探究课和展示课三个环节提出初中物理项目式学习中的教学关键问题和对应的教学策略,为一线初中物理教师高效开展项目式学习提供有力抓手.