摘要：“五育”并举是北京师范大学附属实验中学长期秉承的教育理念。近几年,有关美育的政策不断出台,在政策的引领下,学校持续探索深化美育的发展路径并不断创新实践。通过构建完善的美育课程体系、提升教师美育素养、普及艺术实践活动、营造浓厚的校园美育文化、强化家校社协同育人机制以及优化美育评价机制,显著提升了学生的审美素养、创新精神和实践能力,有效推动了美育工作的深入开展。

摘要：体教融合是新时代国家对体育与教育工作的顶层设计和全面部署。中小学贯通教育是教育改革发展的需要。北京师范大学附属实验中学依托其国家体育总局游泳运动管理中心授牌的“中国游泳协会运动学校”的优势,与北京第二实验小学共同探索高水平学生运动员“贯通培养”的培养目标、组织形式、课训体系等一系列内容。通过多年的实践探索,收获了丰硕的教育成果,为国家培养了一批游泳项目竞技体育后备人才。通过总结适用于普通学校的游泳项目贯通培养模式,对体教融合背景下体育竞技人才培养模式作了有效补充,旨在为改革中的学校提供经验借鉴。

摘要：高等教育国际化是北京市构建"中国特色世界城市"的重要载体,是实现区域多元化教育需求的关键路径。以国际化教育视角全面解读教育国际化的内涵,做好示范高中教育国际化的顶层设计。以北京师范大学附属实验中学国际交流与合作体系为导向,在理念上把握国际教育发展趋势;在课程上融入国际先进元素;在方式上重视技术革新,推进数字技术与课程教学的整合;在文化上深化沟通和合作,拓展学科国际视野,在国际舞台上发出了来自中国教育的声音。

摘要：培养学生的数字素养是实现国家数字发展战略的必然要求,也是培养新时代数字公民的重要任务。初中生数字素养的调查结果表明,单纯依靠信息科技课程这一已有策略不足以有效提升其数字素养,而要引入多学科一体化融入数字素养的教学实践策略。该策略的行动要点包括:挖掘多学科教学融合点、设计项目式教学活动、构建跨学科综合实践课程等。此外,学校还需要通过跨学科教研、数字化氛围构建、数字化课程开发等保障策略,有效支撑初中生数字素养的提升成效。

摘要：社会在变革,教育也一直在变化。一是从世界潮流到国家教育战略,都强调公平和优质,特别是公平,这给学校办学带来一些新的挑战;二是目前的在校学生多数是独生子女,自主意识强、自主能力弱;三是考试招生制度发生很大变化,高考和高校招生方式更突出选择性,中考和高中招生方式更突出入学多样性和差异性,这种差异体现在志趣的差异上,即将来想干什么和现在喜欢什么的差异,也体现在学力的差异上,既是方向性的差异,也是层次上的差异。如何促进有差异的每个学生自主、健康、全面发展,需要我们重构学校的课程。

摘要：跨学科主题学习的育人价值突出,是落实各学科核心素养的重要载体。本文基于学校种植园的真实情境,以高一学生在学校种植园维护和管理过程中面临的番茄植株缺水的真实问题为例,设计融合地理、生物学和信息技术的“学校种植园补水行动”的跨学科主题学习案例,以期提升学生运用跨学科思维分析并解决真实问题的能力,从而提升其综合素养。

摘要：项目式学习可以提升学生数学问题提出能力。实验设计包含研究对象、变量与过程,运用特定评价框架与工具收集数据并分析。结果显示项目式学习显著提升学生该能力,尤其在自由情境下,且在问题复杂性、创新性与有效性方面均有积极变化,研究为数学教学改进提供了实证依据与策略参考。

摘要：通过“制作简单的燃料电池”,以“氢氧燃料电池中氢气和氧气发生反应需要条件吗”“氢气和氧气是吸附在电极上发生反应的吗”等问题为导向,设计相关的探究型实验教学活动,让学生从本质上认识氢氧燃料电池的工作原理、反应条件、氢气与氧气的附着位置等,发展学生的核心素养,彰显素养为本的课堂教学。

摘要：“新文化运动与马克思主义的传播”是人教版必修3的第16课,与“‘师夷长技’到维新变法”“三民主义思想”共同构筑了近代中国思想解放的知识脉络,而思想解放运动发展至新文化运动阶段,其注重反思的特点尤为明显。

摘要：自2001年秋开始,义务教育地理课程标准及实验教科书走入实验区。面对教育改革的要求和地理课程改革的理念,实验区广大地理教师积极投入到教学改革之中。然而,教师们也遇到一些困难和问题,如教学设备差、学生素质低、班级容量大等;同时,教师也提出了一些新问题,如教案怎样写?为此,在将近两年的实验区培训合作的基础上,我们邀请北京师范大学附属实验中学的教师,写了几篇短文。教案?教学设计?教学经验总结?教学研讨?似乎都不是,它们只提供了展示课改成果的一种更为自由灵活的形式。在您读罢本文后,不妨拿起笔,将实验过程中难忘的经历和体验、独特的教学设计和思考、精彩的教学过程或片段记录下来。我们期待着更多的这类短文。