摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》于2018年正式颁布,基于全新课程目标的教学实践将在举国范围展开。本文旨在说明浙江科技出版社出版的高中生物学教材编写团队如何利用学习科学的成果,将学科核心素养的全面落实作为教材研发的目标,力图设计并研制务实管用、追求更好课堂教学实践的教材。介绍了该教材研制的指导思想和编写原则、理论依据和教材意图、栏目设计和教学指向,以期通过教材栏目的设计思路说明生物学教师需掌握的理论基础和实践中的努力方向,提出教学建议,期望对浙科版《生物学》教材的使用者和未能接触到该教材的教师均有所启迪。

摘要：一、设计背景该综合实践活动以化学荧光棒为研究对象设计课程,课程内容围绕必修模块“主题1化学科学与实验探究”中科学探究过程、“主题3物质结构基础与化学反应规律”中化学反应与能量转化、选择性必修模块2“主题2微粒间的相互作用与物质性质”中分子的空间结构、选择性必修模块3“主题1有机化合物的组成与结构”中有机化合物中官能团的内容要求设计活动,激发学生学习兴趣的同时引导学生基于已有知识基础解决问题。

摘要：根据新课标的要求,以培养生物核心素养为依托,以大概念为核心,构建单元整体引导模式,契合学生真实学情,将教学过程进行系统最优化处理。具体包括以素养为依托实施单元整体设计,以课题为工具激活单元教学过程,以评价为量规助力单元教学提升。这种设计注重学生的学习体验,优化教师繁重的教学过程,致力于培养学生的学科核心素养。

摘要：以提升区域认知核心素养的教学为案例,探讨了基于课例研修的课堂教学设计,教师以课堂设问为主线,采用问题链创设学习情境,激发学生学习兴趣,在精细打磨过程中提高设问的有效性。课堂设计应贯彻深度学习的理念,促进学生形成深层次思维,重视学生新知识体系的建构,凸显课例研修的研究指向,规范课例研修的流程。

摘要：目的量测大型医院公共场所地面的滑溜程度,评估医院公共场所行走人员滑倒风险,提出医院公共场所地面防滑改善建议。方法以北京某大型公立医院为代表,对医院大厅和病房两个核心区域地面滑溜程度进行测量,选取17名被试参加3种地板类型×2个照明水平×2种地面干湿状况共10个场景进行实验研究。每个实验场景中,被试在行走前和行走后对地面滑溜程度进行主观判断、行走后进行自觉滑动感打分,并与实地测量的摩擦系数进行比较和统计分析。结果大型医院地面摩擦系数总体上0.5。被试在行走前和行走后的主观抗滑性感知之间存在显著的正相关(r=0.529,P0.05)。结论总体上医院大厅和病房地面的摩擦系数尚未完全符合安全标准要求,存在潜在的行人滑倒风险,医院地面滑溜程度的主观估计与客观摩擦系数测量结果具有一致性。地板颜色会影响行人对地板滑溜程度的主观判断,人们倾向于认为深色地板更不易打滑。

摘要：请允许我和大家谈一谈“领导艺术”这个话题。首先，我想向各位介绍一下我的学校——惠特尼高中。从很多方面来看，北师大附属实验中学作为世界上最好的中学之一世界闻名。惠特尼高中历来作为全州“成绩最佳校”获得美国加州州长认可。从多项指标来看．它也是全美最好的名校之一。这些突出的成就固然离不开考试成绩。但你和我都知道，考试分数并不能反映一切。当然，我会为我校学生在考试中的表现感到自豪，正如袁校长也为你们优异的考试成绩而自豪一样。

摘要：本设计中以AT89C52单片机为主控制模块,利用简单的外围电路来驱动16*64的LED点阵显示屏.硬件电路设计内容主要分为4个模块:单片机控制模块、LED显示模块、译码器74HC154与三极管组成的行驱动模块和锁存器74LS373控制的列显示模块.然后给出了软件设计的主程序流程图,最后给出了系统仿真图.

摘要：在大学阶段正是一个人成长的关键阶段,那么在这一时期加强体育教育,不仅能够培养高素质人才,同时也能够提高我国国民体质,这对于社会发展以及国家进步都有极其重要的现实意义。但经过分析发现,目前高校体育教学工作还存在着诸多不足,主要矛盾在于教学内容不够完善,教学方法存在缺陷,而且对于很多学生而言学习积极性也不高,并由此产生了一系列的问题。在体育教学过程中,要探索网络条件下给高校体育教学工作带来的新思路,通过网络给学生的学习带来帮助,这些都是目前需要考虑的实际问题。

摘要：依据电解的“迁移放电”和“放电迁移”两种不同模型设计问卷，探查教师利用微观模型预测两极电解产物、分析电极附近溶液pH变化、分析电解速率及原因等方面的表现，发现在一线教学中两种分析模型的使用情况都存在，存在模型混用及分析思路不自洽等问题。

摘要：在梳理“物质构成奥秘”主题教与学的已有研究的基础上，挖掘学生问题产生的根源，将“物质构成奥秘”主题的教学定位于促进学生微观认识发展，并提出“物质构成奥秘”主题的认识模型，在初三年级进行该主题新授课的单元整体结构化教学设计与实施研究，并对教学效果进行了检验。在此基础上，提炼促进学生微观认识发展的“物质构成奥秘”主题的有效教学策略。