摘要：幼儿教师需要坚持陶行知生活教育思想,立足于幼儿实际生活来设计教育目标和选择教育内容,运用多样的生活化方式方法开展教育活动,并注重运用生活化教育思想指导家园合作共育,以全面而有效地促进幼儿身心健康成长与智力发展。

摘要：园本研训是教师专业发展的重要途径。本文对课程化视角下园本研训的内涵进行解析,提出园本研训需注意的关键要点,并结合具体案例阐述课程化视角下园本研训的设计和实施策略,以期为解决目前园本研训存在的主题随意、内容零散、形式单一、评价缺失、成果转化差等问题提供方案,促进园本研训质量提升以及教师专业成长。

摘要：宝宝,这首儿歌内容对吗?错在哪里?你能不能把它变成正确的儿歌呢?快来变一变吧!

摘要：宝宝,这是什么蔬菜?你认识吗?今天,我们就用这种蔬菜玩一个好玩的游戏吧!准备:紫甘蓝,小苏打,白醋,透明杯子,刀,筷子,热水.将紫甘蓝切成碎末,加入热水搅拌.

摘要：宝宝,你喝过甜甜的糖水吗?把糖放入水中,水就会变甜啦。今天我们就用方糖来做几个小实验吧。A实验一:1.往两只杯中分别注入凉水和热水(约四分之一杯)。2.将两块方糖分别放入杯中,哪只杯子中的方糖先消失不见?想一想是什么原因。

摘要：上一周,我们在玩“大力神掌”游戏的时候,可以把家中的大浴巾披到身上扮演大侠的角色。那么,大浴巾还可以用来玩哪些好玩的游戏呢?今天,我们就和爸爸妈妈来玩转大浴巾吧!玩法:两名成人面对面站立,用双手抓住大浴巾的两端,将浴巾举起、放下,举起、放下。浴巾举起时,幼儿钻到浴巾底下;浴巾落下时,幼儿出去。

摘要：新课标倡导"以人为本"的素质教育理念,要求教师在完成知识传授的同时,充分尊重学生的课堂主体地位,鼓励学生自主学习、快乐学习。幼儿园教师也应在培养幼儿基础认知能力的同时,实现从幼儿角度出发考虑教学问题,设计适应幼儿身心发展的教育方案,在教学过程中充分激发学生的主动性,让学生享受学习带来的快乐,从而实现"以人为本"的学前教育价值理念。

摘要：开学初正值中秋,班里的孩子对月饼产生了浓厚的兴趣,每天的谈话时间总是在聊着各种各样的月饼。为了让孩子们能够更加深入地了解月饼,我班的老师和孩子们一同商量并制订了"中秋"的主题活动计划。孩子们尝试了自己做月饼、设计月饼的花纹、品尝月饼等丰富的活动。当主题活动进入尾声时,孩子们的一次谈话引起了我的思考。一次"自由分享"时间,豆豆说:"乐乐。

摘要：模式能力是幼儿形成逻辑思维的重要前提,对幼儿以后的数学学习和发展有着深远影响。为了提高幼儿的模式能力,本研究采用行动研究范式,运用多元表征的教学策略对实验班和对照班幼儿各30名进行为期4个月的干预,结果发现在行动研究结束后,实验班幼儿的模式能力在量和质两个方面都获得了提升。就量的方面来说,实验班幼儿的模式能力在前后测及与对照班的对比中都有明显提升。就质的方面来说,实验班幼儿更加胜任模式的创造和转换任务,能够把模式概念运用于日常生活中,并且乐于开展模式活动。参与行动研究的教师对多元表征教学策略不再'抵触',运用多元表征教学策略的能力得到了提高。合理的干预方案和研究小组成员的协作是行动研究富有成效的关键因素。教师在数学教学中应善于帮助幼儿理解数学关系,鼓励幼儿选择多种方式进行表征,并在日常生活中注重对幼儿多元表征意识的培养。

摘要：纸牌宝宝们要出门探险了,它们遇到了三个关卡。小朋友们,拿出你的聪明才智,帮助它们成功闯关吧!游戏开始前,请先准备一副纸牌,选出4种花色的1~5,共计20张牌。准备两个废旧纸盒,分别贴上红色和黑色标志。将纸牌打乱顺序摆放,宝宝根据扑克牌上的颜色进行分类,放到对应的纸盒中。