摘要：语篇是初中阶段英语教材的基础资源,赋予了语言知识深刻的主题、生动的情境,并用每一篇文章独特的逻辑结构、文体特征和表达形式来向学生传递更多知识。在教育改革的全新阶段,初中英语教师想要帮助学生更好地理解、记忆、应用知识,必须对传统的阅读教学模式进行优化与创新,在核心素养导向下探索将教、学、评三者有效合一的方法。这要求教师对教育目标、教学流程进行整体设计,重视对教学活动的组织,营造良好课堂氛围、维系融洽师生关系并努力达成理想化的教育目标。

摘要：在小学美术教学改革过程中,教师要深入研究美术教材,结合新课标的要求设计教学内容,从学生的学习需求出发开展教学,培养他们的美术素养,让他们掌握基础的美术知识,在欣赏美术作品时提高审美能力。在教学过程中,教师还要注重培养学生的绘画能力,让他们运用掌握的美术知识进行大胆创作,结合想象画出富有创意的美术作品,提升他们的美术素养,让他们能够欣赏美、发现美,并学会创造美,实现核心素养下的小学美术创新课堂。

摘要：项目式学习是基于真实情境下的问题,创设项目、设计课程,引导学生合作探究,完成项目任务,从而提高学生的知识积累、解决问题能力和反省思维能力的建构式课程。为了实现学校教育模式创新与发展,我校进行了十年项目式学习的课程打造,将学业发展和项目式学习相融合,不仅把学习的意义带给学生,更促进了学生核心素养的发展。本文以“海水稻”项目的课程建构为例,介绍从项目式学习到全环境育人课程体系构建的经验。

摘要：长期以来,“长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳”成为困扰中小学生五育发展状况的写照。要改变这种状况,新时代的五育并举不仅要从割裂的五育观走向整体的五育观,还需要发展融合育人的五育观,给学生提供最适合的教育。近年来,北京师范大学青岛城阳附属学校不断构建和完善五育课程的整体设计,使五育相互融通渗透、相互滋养相生,通过五育融合产生协同育人效应,促进每个学生的全面发展、融合发展。

摘要：随着近些年我国教育改革的不断深化,教育开始越来越强调学生的全面发展和综合素质的提升。其中,综合实践活动是提升学生综合素养的重要途径之一。'综合实践活动'课程是一门实践性课程,它以为学生直接获得学习与生活经验作为根本的出发点和落脚点。班主任所要扮演的角色是一个好的引导者,而不是大包大揽的指挥者。班主任要不断提高对综合实践活动的认识,要善于观察学生和了解学生,以学生的兴趣点和关注点为起点进而进行综合实践活动设计,让学生能够在综合实践活动中找到自己的兴趣,并且能够结合自己的生活实际在活动中获得有益的经验,让学生能够通过综合实践活动来不断提升自己,增强学生的综合素质。本文主要针对班主任在综合实践活动中的作用展开分析,讨论班主任在班级综合实践活动中的重要性及独特的地位与作用。

摘要：自美国格雷特·亚克门(Georgette Yakman)教授及其团队提出了STEAM教育之后,STEAM逐步得到国内外各教育专家的认可。STEAM教育将不同类的科目相互整合,培养孩子的综合创新能力。而人工智能教育是STEAM课程体系中的重要组成部分。基于STEAM的教育理念,探究中小学人工智能课程的教学设计,在九年一贯制学校北京师范大学青岛城阳附属学校的六至七年级学生的人工智能课程中进行了教学实践,并取得了良好的效果。

摘要：数学概念是数学教学中的一项重要内容,概念教学在数学教学中具有重要意义。结合负数概念教学实际,从查阅背景资料、动态演示、设计多层练习以及开展课外活动等方面,探讨信息化环境下的负数概念教学策略。

摘要：落实核心素养培养目标需要教师深入研究新课标,围绕学生学情设计教学方案,提高历史教学的实效性。本文提出创新教学观念,培养学生唯物史观素养;绘制学习链条,培养学生时空观念素养;挖掘真实素材,培养学生史料实证素养;多元分析思考,培养学生历史解释素养;组织实践活动,培养学生家国情怀素养等策略,旨在帮助学生提升核心素养。

摘要：音乐作为一项重要的艺术课程,能够有效提升学生自身的文化素养以及个人修养。在初中音乐教学中,如何有效提升学生的创新能力是初中音乐教师需要重点考虑的问题。初中音乐教师要充分发挥自身领导作用,将学生创新能力的培养工作重视起来,并在开展具体的音乐教学活动的过程中不断引导学生,从而有效提升学生的音乐创新能力。

摘要：中小学校的美术教育以国家课程标准的基础,以促进学生个性发展、提高学生美术核心素养为目标。但在教育实践中,美术应跳出学科本位,树立做大课堂、大教育的课程目标,以美术融合发展为教育理念,不断开拓学生发展空间,以丰富、特色的美术课程为依托,使美术教育与自然、社会、生活紧密联系,课堂内外有机融合,方有助于形成主题突出、特色鲜明的艺术特色,较好的促进学生个性发展,提高美术素养。