摘要：新型数字化社会结构的形成和持续发展,为社交机器人的流通创造了巨大的市场。新型社交机器人展现出自动化传播内容、社交性搭建网络、中介性融入社会的特性,使其在信息传播中扮演着日益重要的角色。然而,社交机器人在传播虚假信息、参与热点议题以及传播政治信息等方面的行为,也对意识形态安全构成了潜在威胁。具体而言,社交机器人可能通过垄断意识形态传播源头、解构意识形态原有内涵、干预主流意识形态传播及塑造意识形态对象感知等方式,引发意识形态传播风险。对此,应在全面分析社交机器人对意识形态安全影响的作用机制的基础上构建多维度的治理策略:提升敏捷治理效能,通过技术手段监测和识别社交机器人的恶意行为及时阻断其对舆论生态的负面影响;提高公众科技素养,增强公众对社交机器人行为的辨识能力;优化制度规范设计,清晰界定社交机器人的使用范畴与责任归属,确保其运作符合法律法规和道德规范;强化社会心态管理,通过积极的舆论引导和心理疏导,缓解因社交机器人引发的公众焦虑及社会对立情绪。如此,不仅能够有效管理社交机器人可能诱发的潜在意识形态风险,确保其在可控的边界内发挥作用,还能进一步推动我国意识形态安全建设,系统性提升防范和化解意识形态风险方面的能力。

摘要：情境化是思想政治学科核心素养导向的考试采用的基本考查路径。2024年等级考文化试题充分体现了试题情境化的特点,思想政治课教师应深入理解试题情境创设的立意和方法,并主动进行教学变革,开展情境教学,将知识、任务和情境有机联系起来设计教学活动,引导学生深入探究和思考文化现象,提升文化理解力,增强对中华文化的认同,坚定文化自信。

摘要：一、教材分析“提高防护能力”是统编教材《道德与法治》(七年级上册)第三单元“珍爱我们的生命”第九课“守护生命安全”第二框的内容。第三单元以“生命”为主题,围绕“珍爱我们的生命”这一内容展开,分别从对生命的理解、对安全的守护以及对身心健康的保持等角度进行拓展和深化,从而落实生命安全与健康教育,引导学生形成敬畏生命的态度、守护生命健康的能力,树立正确的生命观、安全观、健康观和幸福观。

摘要：连环画作为贴近人民群众生活的通俗读物,既能满足民众的文化需要又能很好地配合政府进行政策宣传,因而受到了新政权的高度重视。新中国成立初期,北京市坚持"艺术为人民群众服务"的方针,坚决取缔了反动、荒谬、淫秽的旧连环画,推广和普及了新连环画,使其沿着符合新社会的价值标准、合乎人民群众利益的方向发展,对于建构国家形象、传播科学文化知识、塑造健康人格起到了积极的作用。

摘要：在《〈政治经济学批判〉导言》中,马克思展现了生产与时间的三重关联。就“生产中的时间”而言,离开对作为“未来”的“消费”的“预期”,作为“永恒的现在”的“生产”“生产总体”是无法建立起来的。但这种“预期”充满了不确定性,只是在资本主义社会中,它被强行确定化了。就“时间中的生产”而言,马克思既没有将作为“现在”的资产阶级社会视为牢固的基点,也没有把希望寄托在作为“可能”的维度,寄托在作为“过去”的前资本主义社会形式,而是希望打破“可能—现实”的逻辑,引入“不可能—偶然”的线索,呈现“过去—现在—未来”的动态结构。最后,艺术是“时间的生产”的象征,它象征了“过去—现在—未来”结构的动态性本身。

摘要：高校思政课教师肩负着立德树人、培根铸魂的崇高使命。提升思政课教师核心素养,是充分发挥思政课“主渠道”作用、深化思政课改革创新和完善教师队伍建设的现实需要。对标讲好思政课、增强大学生的使命担当的首要职责,高校思政课教师应锤炼过硬的政治素养站定讲台,培育高尚的情怀素养站稳讲台,练就扎实的教学素养站好讲台,牢筑深厚的科研素养站实讲台。在共筑核心素养提升体系的实践中,要通过强化顶层制度设计以营造优良从教环境,优化协同培训体系以助力教师持续成长,聚化成长内驱动力以提升教师素养魅力。

摘要：我国的生态文明制度建设与整个改革开放事业同步发展,分别经历了初步建构环境保护制度体系框架的起步阶段、可持续发展战略"三个结合"的发展阶段、"两型"社会中多元治理体制的深化阶段以及生态文明体制改革顶层设计的成熟阶段。实践经验启示我们,市场机制是生态文明制度建设的重要内容;目标责任制是落实生态文明制度的根本保障;公众参与是生态文明制度科学化的必要条件;国际借鉴是完善我国生态文明制度的外生动力。在新时代,我国创新和完善生态文明制度需要把握处理好整体推进与重点突破、垂直管理与统一监管、生态制度与生态文化三对关系。

摘要：国家治理现代化是全面深化改革的重要着力点。以文化人在国家治理现代化进程中具有突出的价值意蕴,通过优秀文化滋养培育法治精神、有序参与政治生活、增强公共服务意识,有助于提升人的现代化治理能力;在优秀文化滋养中防范和化解民族地区、农村社区和城市社区的社会矛盾,有助于提升社会治理的现代化水平;在文化的传承与创新中发展治理理念,在坚定文化自信中完善国家治理体制,在文化交流与文明互鉴中发展治理能力,有助于加强国家治理现代化的顶层设计。

摘要：学校思想政治理论课是贯彻落实立德树人教育根本任务的关键课程,办好思政课关键在教师,探讨新时代思政课教师教学能力具有重要意义。新时代思政课教师的教学能力包括四类:以政治信仰涵养能力、政治鉴别和政策解析能力为主要内容的政治素养类能力;以教学研究能力和教学设计能力为主要内容的教学认知类能力;以教学转化能力和教学创新能力为主要内容的教学实施类能力;以教学交往能力和教学传播能力为主要内容的教学交往类能力。其中,增强政治素养类能力是思政课教师教学能力建设的根本前提,增强教学认知类能力是重要基础,增强教学实施类能力是关键环节,增强教学交往类能力是必要条件。

摘要：人的全面发展是社会主义制度的价值内蕴。中国特色社会主义制度建设是人的全面发展的途径和保障。制度设计体现了人民的意志,制度的确立和实践体现了人民的智慧和本质力量,制度建设的成果为人民享用,制度建设终极目标是实现人的自由全面发展。中国特色社会主义制度还需要不断建设、完善。制度建设的原则是坚持以人为本与经济建设的统一;效率与公平正义的统一;社会秩序与人的自由的统一;顶层设计与尊重群众首创精神的统一;立足于基本国情,尊重传统文化和价值观的影响与借鉴西方先进制度形式的统一。