摘要：教学评价是新世纪课程教材改革中值得研究和关注的一个难点问题,有关课堂教学评价和学生学习效果的评价研究正在探讨之中,就评价的理念来说,淡化评价的甄别和选拔功能,强化导向、激励和调控的功能,已经成为教育工作者的共识.

摘要：【教材版本】北京市义务教育课程改革实验教材八年级上册第十章《世界的海陆分布和气候》第一节“世界的海陆分布”第二课时“海陆变迁”。

摘要：地理实践活动是培养学生的实践能力 ,团结协作和社会交往能力及创新精神的有效途径 ,地理实践活动成绩评定是学生成绩评定必不可少的一部分。如何对实践活动成绩进行科学合理的评定 ,这是摆在教师面前的一个难题。本文在占有大量资料的基础上 ,设计了地理实践活动成绩评定的三个步骤 ,即评定的组成因素、评定流程、调整和修改等方面 ,并列举了丰富的案例 ,对地理教师开展实践活动评定有参考价值和指导作用。

摘要：北京市在高中历史新课程试验中同样遇到很多问题，在解决这些问题的过程中他们形成了一组案例。我们仔细阅读了两三个案例，感觉很有价值。一是不唯书、不唯上。有“课标意识”，但又不“忠实执行”课标。高中历史课程标准的“内容标准”设计的确存在违背历史学习规律、不符合学生认知能力的大问题，既然是试验，探索解决问题的途径就是关键。等待决不是办法。二是在“用教科书”上下工夫。课程的“难、繁、新”，有课标的问题，也有教科书的问题。历史课程改革势必要更新课程内容。如果修订的课程标准比较理想，课程内容应该有更多的新知识。历史课程如果不能彻底摆脱传统的内容模式，就不可能体现时代性，也不可能贴近社会生活、贴近学生经验。“新”必然伴随“难”。北京市的教师积极学习新内容，解决“难、繁”，处理教科书就有了自己的办法，教学走出了创新之路。三是发挥集体的智慧，为了一节课讨论、争论，实实在在的试验新课程。我们知道，有很多地方的教研活动往往集中于高考研究。不是说高考不能研究，但教学是“本”，是教师职业的重心。教师的智慧只有在教学过程中才能得到发挥；应试教学只能扼杀教师的教学兴趣。北京的案例附有他们的专家点评，这很值得提倡。编辑部也会加上自己的意见，同时也希望更多的专家、教师参加评论。本刊对不同意见始终采取宽容的方针。

摘要：在《全日制普通高级中学物理教学大纲 (试验修订版 )》中 ,新增加了“课题研究”的内容。本文对课题研究的目的和意义、目标和设计进行了探讨 ,并给出了几个操作范例供读者参考。

摘要：谈活动课程必谈杜威，以杜威《儿童与课程》为文本，通过对文本的解读及对 妻在芝加歌实验学校的课程设计的分析，可以重新理解杜威对有关活动及学科与活动关系的思想和论述。针对我国中小学在活动课程的理论与实践上存在的问题以及新课程方案开设的“综合实践活动”有可能出现的实际问题，杜威思想或许能给我们以启示。

摘要：陶西平同志的教育论文集《让失败率为零》已经由人民教育出版社出版了.陶西平同志从20世纪50年代开始从事基础教育工作,20世纪80年代中期以后担任北京市基础教育工作领导职务,是北京市基础教育整体改革的思考与设计者和推进与实施者.

摘要：在第二届东北、西北、华北地区思想政治学科优质课研讨活动中,各地的优质课都体现了老师们积极实践、锐意进取的改革精神,反映了许多突出的优点,同时也提出了课堂教学改革实践中值得思考的问题.认真总结教改经验,科学反思教学过程,将有助于思想政治课课堂教学质量的提高.

摘要：本课讲德意志统一，重点是德意志帝国的政治体制。这本来就很难，可是课标还规定“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同”，这就难上加难。左家燕老师不是不明就里地“忠实执行”课标，而是根据自己的理解，做了合理的变通；同时精心选择史实材料，深入浅出地引导学生理解难点。读本节课的实录，可以品味出左老师扎实的业务功底和独到的教学设计。