摘要：作业在学生学习过程中具有重要作用。英语作业是教学活动的有机组成部分，是检验、巩固和反馈教学效果的有效途径之一，是教学活动的延续和补充，更是学生发挥创造力、张扬个性的渠道之一（李银芳，2007）。好的作业能帮助学生对所学知识有更深入的理解和拓展，

摘要：一、引言 在英语课程实施过程中,教师关注“教”仍然多于关注“学”,课堂教学模式化、表层化、程式化,教学内容呈碎片化状态,缺乏整合(王蔷,2015).为了解决这一问题,学者及教师在课程改革深化过程中提出了多种策略,其中,单元教学以其整体性受到越来越多的关注.

摘要：英语整本书阅读是拓展和深化课程内容的有益补充,开展英语整本书阅读教学是培养学生英语学科核心素养的重要途径之一。中学英语整本书阅读往往选择内容较为丰富的章节书,如何上好导读课就成为一线教师需要潜心研究的重要课题。本文以整本书导读课为例,提出了英语整本书阅读教学中导读课的设计策略,即内容导读、主题导读、方法导读、语言导读,旨在提高导读课的育人实效和育人水平。

摘要：基于主题意义探究的高中英语阅读教学是发展学科能力、落实核心素养的主要途径之一。本文论述了基于主题意义探究的阅读教学的探究维度和设计原则,并结合教学实践案例,分析了高中英语阅读教学开展主题意义探究的实施过程。

摘要：开展非虚构类绘本的教学研究对提升学生的人文素养和发展学生的阅读素养都有着重要意义。在小学英语非虚构类绘本教学中,教师可以通过三级备课步骤、整本书连续课时设计和小循环、多轮次的语言实践活动等,提升英文非虚构类绘本教学的实效。本文将结合实例探讨如何借助英文非虚构类绘本讲好中国文化,提升教师与学生的文化意识。

摘要：在英语阅读教学中,学生对文本主题意义的探究直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。本文分析了目前基于主题意义探究的阅读教学中存在的问题,以一次教学改进探索为例,总结基于主题意义探究设计阅读教学的策略:以课程标准和学情分析等为依据,正确解读文本主题意义;依据教学目标明确主题意义探究的重点;基于主题意义设计凸显整体性和关联性的学习活动。

摘要：课堂教学活动是教学目标实施的具体体现,是学生语言学习的重要途径。研究者以一节外教执教的读说课为例,探讨有效英语课堂教学活动的设计和实施策略,并提出在新课程理念下,教师在设计和实施英语课堂教学活动时要遵循的原则:要基于教学目标,体现认知目标的层级递进;要有意义,体现语言的交际性;要与学生的实际生活相关联;要符合语言学习规律,融合发展语言知识和语言技能等。

摘要：本文分析了单元教学对学生核心素养发展的意义,以及单元教学割裂、碎片化的问题及其成因。在此基础上,笔者提出了基于主题意义的英语单元整体教学设计思路,并结合案例探讨了基于主题意义整体分析并整合利用单元语篇、设计单元目标和单元学习活动的具体策略。

摘要：当小学英语绘本内容的难度过低或过高时,如果教师还是沿用常规的绘本教学思路开展教学,学生在课堂上的获得将十分有限。针对这一问题,文本提出了"浅入深出"和"深入浅出"的教学设计思路。在分析这两个思路的内涵和设计依据的基础上,本文结合《龟兔赛跑》以及《圆木饭店》两个教学案例论述了小学英语绘本教学中应用"浅入深出"和"深入浅出"思路的实践策略。

摘要：文本对676位中学英语教师就“主题意义探究”课程理念的认识进行了问卷调查,旨在了解教师对该理念的真实态度、理解现状、面临的挑战及需要的支持。结果显示,大部分教师认同该理念,并初步了解其内涵,但如何创设主题教学设计、提升学生批判性和创新性思维能力、语言能力和语用意识的难度很大,亟需通过讲座、优秀课例观摩与研讨、专家引领的深度教学改进等加深对“主题意义探究”课程理念的认识,并探索深化英语学科课程改革的有效途径。