摘要：要将“动态生成”这一新课程倡导的重要理念转化成正确的教学行为,首先要对其内涵有充分的认识,并在理清生成性教学资源多种来源的基础上,通过精心做好教学设计、创设民主和谐的教学氛围、教学过程中善于引导、加强自我反思培育教学智慧等多种途径,发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源,有效达成教学目标,激发课堂生命活力。

摘要：刘德武老师善于挖掘数学知识内涵,对教材与学生的解读有独到见解,正如他所说:读懂学生,读懂教材,就读懂了课堂。以下采撷刘老师课堂上的一些练习题,剖析他如何“跳出数学教数学”,从而设计出“跨界整合、广泛融合、深度耦合”的有趣习题。一、挖掘知识联系以整合为手段,利用知识之间的关联性,设计有层次、有思维广度的练习题,促进知识的螺旋发展。

摘要：语文阅读教学情境的创设，指的是在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，设计和使用与教学内容相适应的具体场景或氛围，调动学生的学习兴趣，引起学生的情感体验，帮助学生正确理解文本内涵与表达特点，提高教学效率，品味语言美、人文美、精神美，促进学生心理机能的全面和谐发展。现在的小学语文阅读教学课上创设情境的做法已经非常普遍，其中不乏优秀的设计。然而笔者通过课堂教学观察发现．也有相当～部分教师对于教学情境问题还缺乏全面深入的理性思考，虽耗费了大量的心血和物力，却未能达到最佳的教学效果，甚至是白白浪费了宝贵的教学时间，导致了课堂教学的低效率。以下将对一些从教学现场发现的问题进行剖析，谈谈自己的认识。

摘要：综观2007年各地课改实验区中考数学试卷，从总体上讲，走出了对繁、杂、偏、难的计算、证明的考查，题目设计起点适当，难易适度，创意新颖，既注重数学基础知识的考查，又兼顾对数学能力和思维的考查，凸现了新课标的理念。

摘要：中学政治课教学,只有紧密联系学生的生活和社会实际,才能真正实现其德育课程的本体功能.哲学常识本来是比较枯燥的,一切从实际出发的方法论又是很抽象的,北京14中学的刘嫒老师在讲授高二哲学课'一切从实际出发'时,为学生设置了一个具体情境,带领学生走出小课堂,深入开展社会调查,模拟设计经营方案,让学生通过活动过程去体验什么是从实标出发、怎样做到从实际出发.学生通过探究加深对课本知识的理解,通过直接经验的获得加深对间接经验的理解,通过亲身情感体验去印证书本知识,使哲学知识不再是空中楼阁,和学生的实际生活很密切地结合在一起.对此,刘媛老师进行了有意义的探索.

摘要：为了抓好对青年教师的培训工作，近年来，我们构建了“四种培训模式、三种培训机制”的工作体系，使区校两级有序地开展了对青年教师的培训工作。四种培训模式是；1．激励模式。青年教师思想活跃，崇尚个人价值，有强烈的成功意识；又由于他们处在婚恋与子女哺养期，一些人容易忙于个人生活，影响了进取。因此，要创设使青年教师不断进取的激励机制，防止他们停滞不前，激发他们成长的内驱力，促使他们不断成长。近年来，我区系统地组织了各种教学评优活动，内容从单项到综合，逐步推进，以全面提高青年教师的职业素质。我们从抓好课堂教学人手，连续举办课堂教学评优活动，逐步使他们掌握课堂教学的四种策略，即全面制定教学目标，发挥教学育人功能；重组加工教学内容，完善学生认知结构；针对学生设计教法，强化学生主体意识；科学运用教学手段，提高课堂教学效益。1994年组织了全区青年教师教学基本功大赛，要求青年教师掌握教学基础知识与技能，概括为“三点五艺”，即抓住教材的知识点、能力的训练点、非智力因素的渗透点；掌握语言艺术、设问艺术、板书艺术、实验操作艺术、电教手段运用艺术。1996年组织了全区青年教师综合评优活动，开展学用《北京教育丛书》论文评优活动，以及课堂教学...

摘要：随着课程改革的深入，2009年各地中考语文综合性学习试题在探索中不断完善，从选材范围到题目设计都显现出日渐成熟的趋势。活动设计具体、贴近学生生活是综合性学习试题的重要特点。

摘要：教学内容：人教版教材二年级下册。教学目标：一、认识锐角和钝角，并帮助学生逐步掌握锐角、钝角和直角之间的大小关系。二、在认识锐角和钝角的过程中，通过观察、操作、集体讨论等手段，培养学生初步的空间想象力和全面看问题的意识。三、通过对锐角和钝角所组成的图案、图形和图画的观察与欣赏，使学生感受到基本图形的美丽和广泛的应用性．从而激发学生学习数学的兴趣。

摘要：《语文课程标准（实验稿）》首次把综合性学习纳入课程结构体系之中，并指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”从现行教材看，各个版本的教材都通过多种方式在教材的编排上设计了综合性学习的内容，并且随着学生年级升高，学习能力的增强，语文综合性学习的设计呈现出课内学习时数增加，结构趋于完整，过程相对规范的特点。

摘要：2008年11月,中国教育学会中学数学专业委员会在广西桂林举办了"第六届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动".由于受展示活动的时间所限,为了给更多青年教师以机会,有必要把课堂教学的45分钟压缩,而又要不失一节课的整体形象和必要细节,此次活动与往届一样,仍然采用叙述一节课的方式——说课来取代对这节课的展示.