摘要：一、缘起2018年3月7日,我第一次踏入北沟“一校一品”项目校——房山区南窖中心校(以下简称南小)。孩子们的笑脸就如同春天里阳光般明媚。从听课开始,开启了本人与南小人的数学共研之旅。经过9个月的听课,研讨,指导,实践,讲座等过程的磨合,初步提出了校本教研的“合作互助研修模式”(见表1)。

摘要：新冠病毒肺炎疫情改变了传统教学模式,由此需要教师采取线上模式进行授课。物理是一门以实验为基础的学科,如何利用网课有效实施实验教学,是摆在教师面前的一道难题。将腾讯视频和微信群引入物理实验教学,可以轻松达到有效教学的效果。设计此类物理实验教学的要点是,结合教学进度安排契合网络教学的实验,结合社会生活中的热点进行实验设计,选择学生容易找到的实验器材,采用合作探究模式。

摘要：以“碳和碳的氧化物”单元为载体，从单元整体的角度进行系统的教学设计，引领学生从单一物质的学习向一类物质的学习迈进，让学生在把握物质之间内在联系的过程中，将零散的知识条理化，形成知识结构，以此提高学生对本单元知识的理解力。

摘要：物质发生化学反应伴随着能量变化，化学能与电能的转化通过氧化还原反应来卖现。电解是将电能转换为化学能、实现物质转化的重要途径之一。以高中化学选修4“电解池”为例，基于电解知识层级结构分析和学生学习因难分析，采用MBD教学模式，按照“现象-模型-实验（或观察）-理论”的基本程序，以实验资料和科学观察为基础，围绕“电能如何转化成化学能”这一核心问题，引导学生对电解池的工作原理等进行探讨，通过对电解模型的不断探究，发展学生的科学思维，促进学生从能量转化、微粒转化及物质转化等多个层面认识电能转化为化学能的条件、原理和方法，进而提升学生的认识、分析及解决问题的能力。

摘要：【课前慎思】数学运算包括数的运算和式的运算。小学生认识了整数、小数、分数等,数是对数量的抽象,是对计数单位个数多少的表达,数意义是数运算的重要基础。数学运算中的一致性是指数学运算的对象变了,而运算律和数学运算原理保持不变,数学思想方法相似等特性。

摘要：基于学生学习的基础与认识发展需要,有针对性地设计复习教学活动,是改进和优化学生学习的关键所在。以高三＂离子反应＂复习教学为例,基于学情诊断,确立教学的重心在于强化微观认识视角,引导学生运用平衡移动原理分析水溶液中的微粒及其相互作用来重新认识离子反应,进而促进学生的认识发展,就复习教学活动的设计与实践进行了探讨和反思。

摘要：与“复分解反应”概念相比较，“离子反应”概念揭示了酸、碱、盐在水溶液中反应的微观实质，其意义在于提供从微观认识水溶液中反应的新视角和新方法。文中以高中必修1“离子反应”概念教学为例，阐述了促进学生认识角度转变的教学思路与主要教学活动设计。围绕反应实质、符号表达、判断依据等内容，借助实验手段，凸显微观分析过程，将离子反应概念的学习与从微观离子角度分析水溶液中反应的认识思路有机整合，力求促进学生认识角度的转变，帮助学生形成对“离子反应”概念的整体认识。

摘要：为增进学生对研究有机物的一般步骤和方法的理解,提升对有机物的认识和研究能力,以葡萄糖为研究对象,从教学设计的角度,就如何将研究有机物的一般步骤和方法应用于具体的有机物教学中进行了一些尝试和探讨。

摘要：《庄子》一书以《逍遥游》开篇,"逍遥"二字给后学留下了无尽的阐释。有学者主张庄子的"逍遥"是内在逍遥,是一种"退居内在城堡"式的逍遥;另有学者主张它是一种艺术上的境界,在艺术领域达至逍遥的自由之境。然而"逍遥"之义,题中应包含"刚健有为"的向度。庄子试图通过"心斋""坐忘"工夫,达至"吾丧我"之逍遥境地,从而以一种刚健之姿,实现"真人"般的逍遥。

摘要：孤立的事实、概念往往价值有限。而要使它们变得真正富有教育意义，就必须把它们纳入到学科知识的结构中。需要把事实、概念与化学观念、学科中普适性更高的重要概念和方法建立关联，让学生能够从中领悟更有普遍意义、具有持久迁移价值的学科思想和解决问题的思路方法，促进学生知识结构的改造，提升学生的化学思维水平。文章以“二氧化碳与碱的反应”为例，分析了化学观念统摄下的“化学反应”知识结构及其教学意义，基于学生的认知基础与发展需要，以多角度地认识化学反应为导向，对本专题复习教学的整体思路、主要任务及其活动设计进行了探讨。