摘要：本文介绍了德国中小学英语教育的概况,并从三个方面分析了德国中小学英语教育的特色,即能力导向的英语课程定位、优质师资以及教材整体设计,并对我国英语课程改革提出了三点建议。

摘要：从课前准备、问题探究的设计、课堂应变几方面探讨了一次教学“卡壳现象”的原因及其改进对策。

摘要：对比了初中化学"分子"一课教学的两种不同教学设计思路,解析了"分子"的这一教学内容的教学价值和功能,提出教师应加强对学科教学内容价值和功能的分析与把握,帮助学生发展对核心内容的认识;同时,分析教学内容价值和功能应成为化学教师继续教育培训的重要组成部分。

摘要：从高中通用技术一线课堂教学需求出发,针对《技术与设计2》"控制与设计"中"控制系统方案的初步设计"内容的"声控灯系统"进行了扩展,设计制作了适合于通用技术课堂教学的"声光控制楼道灯模型",并以此为案例着重阐述了基于项目的教学方式在通用技术教学中的应用。

摘要：通过对中小学体育课堂教学行为观察指标体系的构建以及体育课堂教学行为观察记录,解决教师教学观摩中的问题,提高体育教师课堂教学诊断能力、培养教师观察技能,使体育教师运用科学的方法进行课堂教学资料的收集;进一步完善体育教师教学技能,改善体育课堂教学效果,真正关注和促进学生健康发展;同时为体育教学评价、体育课堂教学有效性策略提供参考。

摘要：中学地理教师在课堂教学设计中存在的问题,既有思想观念认识上的误区、教学设计理论的欠缺与理论认识上的模糊,也存在着地理课堂教学设计操作中的技术问题。针对这些问题应采取理论培训和实践操作相结合的培训对策,进行有针对性的培训干预。

摘要：化学中考复习课是学生在已学知识基础上对学科知识的再认识,是学生提升学科能力的重要方式,教师要围绕学生的认知发展规律对化学中考复习课进行教学设计。但目前很多教师的复习教学缺乏设计,教学形式单一,教学中学生的主体地位缺失,教学内容缺乏整合和提升。鉴于此,本研究从复习课的基本特点和方法入手,提出在复习课教学中应有明确的目的性并对学生进行研究,同时要关注学科知识的内在联系。教学设计方面首先应分析学生的学习现状,再确定教学目标,在此基础上寻求重点和难点的突破策略,进而设计出合理的教学流程。

摘要：作业的有效设计与实施作为教学评价的重要组成部分,是学校教学“增质提效”的重要环节,同时也是学校落实国家“双减”政策的有效工具。依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的理念,强调作业设计要发挥其评价和诊断功能,体现单元作业设计的结构化和整体性。本研究以“细菌与真菌”单元作业的设计为例,基于初中新课程标准理念的落实,运用系统化的作业设计,促进学生对学科重要概念的理解,综合提升学生的生物学学科核心素养。

摘要：基于布鲁姆的认知分类学和PISA测评框架,结合专家评定法,构建数学能力、认知水平和问题情境的三维数学高阶思维能力测评框架,依据测评框架开发相应的测试题,并对Z市11个区县的28153名八年级学生数学高阶思维能力进行测评。结果表明:数学能力维度问题解决得分最低,认知水平维度评价得分最低,问题情境维度不同情境下高阶思维表现无显著差异;不同学业水平学生的数学高阶思维能力存在显著差异,B水平与A水平学生间差异显著且高于D水平与C水平学生间差异;女生的数学高阶思维能力比男生略高,但不存在显著差异。

摘要：对离子反应及其发生的条件教学内容和价值进行初步分析，结合学生对于离子反应基本概念遇到的障碍，阐述了如何恰当借助宏观实验事实发展学生对微观的认识。